口腔组织病理学大纲.doc

口腔组织病理学课程 （供口腔学专业用） 病理学教研室 2004年8月 口腔组织病理学 课程总学时：76学时（理论：50学时；实习：26学习） 学分：4 教学大纲 一、编制教学大纲的依据 根据1998年颁布的普通高等学校，本科专业目录和专业介绍的培养目标，培养要求，延边大学医学院临床口腔专业教学计划及与先进和后继课程的关系，结合临床口腔专业的课程体系和专业的发展方向，并考虑到教学规律和学生实际情况编制了本教学大纲。 二、课程地位和作用 口腔组织病理学是口腔医学中重要的基础课程之一，是口腔专业临床与基础医学之间的桥梁课，是口腔医学专业学生从普通医学过渡到口腔医学中的必修课，它在口腔医学教育中占有重要位置，是临床对疾病正确诊断和治疗的基础。近年来，随着医学科学技术的突飞猛进的发展，一些新知识、新观点，特别是近年来对龋病，牙周病发病机制的研究方面有了明显进展。 三、课程教学任务和基本要求 通过口腔组织病理学的学习，使学生对口腔疾病的发病病因，发病机理和疾病的发展过程中形态结构及功能改变有深刻的理解，掌握在口腔疾病发展过程中，局部与整体的关系、形态和功能的关系、理论和实践的关系掌握正常口腔组织的基本形态特点，掌握口腔常见疾病的基本形态特点，熟悉及了解牙体、牙周、粘膜、腺体等组织的超微结构，能从亚细胞水平了解组织、细胞的内部及表面病变，并将形态结构与发病机制有机地联系起来，了解一般的组织化学技术和免疫学技术在口腔组织病理学中的应用。 在口腔组织病理学的教学中，使学生理解和掌握口腔疾病的特殊性和发生、发展规律，将口腔组织胚胎学和口腔病理学相结合，使学生掌握口腔疾病的病理发生过程、转归和临床病理联系。为今后能对疾病作出正确诊断、更好地进行手术设计和治疗奠定坚实的基础。 1．教学任务 （1）通过本课程的教学使学生掌握口腔组织病理学的基本理论、基本知识和基本技能。 （2）加深学生对危害我国人民生命的常见病、多发病的发病特点，致病机制及防治的认识，增加其责任感和使命感。 （3）提高学生运用口腔组织病理学研究手段和技术，研究、分析和解决本学科问题的能力。 （4）要注重培养学生的创新能力。 2．基本要求 （1）熟悉掌握口腔组织病理学基本概念和基本病变；掌握常见病、多发病的病因、发病机制和基本病变和临床病理联系。 （2）了解一些疾病的病因和发病机制，研究进展、存在的问题等。 （3）通过教学使学生掌握口腔组织病理学的学习方法，达到能自学口腔组织病理学的有关知识，查阅有关文献及能独立从事某些疾病的教学、科研和为社会服务的能力。 四、教学方法和手段 1．教学方法 教学方法包括理论知识，课堂讨论、自学、观看录像、实习课、答疑、小测验等。 （1）理论知识：以教师课堂讲授为主，阅读参考文献，书籍为辅。 （2）课堂讨论：课前由教师布置内容，提供参考文献，学生自己准备课堂上围绕提出的问题进行讨论。 （3）专题写作：在讲授过程中，针对动态、发展趋势、新技术、新方法及存在的问题等，布置给学生，通过查阅有关资料，写专题，以提高学生收集资料、综合分析及写作的能力。 （4）自学：由教师布置自学内容，提出重点，指导学生自学。 （5）实习课：教师指导讲解大体及多媒体标本，学生看片子。 （6）答疑：针对课程的重点和难点及学生提出的问题，由助教或讲师组织进行解答。 （7）小测验：每次上实习课开始，由教员提出几个思考题，由学生回答；或每次实习结束时，由教员根据本次实习内容出多选题，由学生答卷。 2．教学手段 教学需要：投影仪、电脑、光盘、刻录机、扫描仪和移动硬盘等。 实习需要：显微镜、投影仪、电脑、刻录机、扫描仪、录像机、幻灯机、录像带。 ★ 附：教学法的要求 在教学过程中要掌握传授知识和培养智能的辩证关系，特别要注意培养学生分析问题和解决问题的能力，始终贯穿教书育人的思想。 教师应根据教学大纲的要求认真备课，结合学生实际，写出教案和讲稿并充分准备CAI课件。学生应做好预习，带着问题听讲，充分发挥学生的主动性。 讲授方法应灵活多样，始终贯穿启发式教学，做到重点突出，层次清楚，联系实际。 在讲授过程中，根据教学内容的需要，充分利用各种教学手段，包括标本、挂图、幻灯、录像、多媒体和病例等，使讲授内容更加形象直观，以提高教学效果。 实习课，学生应在预习的基础上在教师的指导下进行实习观察。 学生应根据教学大纲的要求，充分利用时间做好自学。教师对学习较差的学生，应进行辅导；对学有余力的学生，应指导他们阅读有关参