多媒体课件在中语文教学中的运用(新).doc

附件1 黑龙江省教育学会第29次学术年会科研成果 申 报 评 审 表 姓 名 韩雪梅 职称或职务 中学一级 市（地、企） 学会、省分支机构推荐等级 单 位 及 通讯地址 逊克职业技术学校 成果题目 浅谈多媒体课件在中职语文教学中的运用 学 术 价 值 或 社 会 价 值 简 介 提高课堂教学的效果，是现代化教育的一个显著特点。随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学，以计算机技术为核心的现代多媒体教学，因其手段灵活、方式多样、途径众多、信息量大、传递速度快和感知效果好等优点而越来越为现代课堂所重视，多媒体课件的使用能综合图像、动画、音响、文本等多种效果，能多角度地向学生传递信息，对推进教育现代化、加强学生素质教育、改进语文课堂教学、提高语文教学质量，都有着一定的积极意义。本文从运用多媒体课件融合更多信息，让课堂更充实，教学效率更高；运用多媒体课件激发学习兴趣，让学习更轻松，学习氛围更愉悦；运用多媒体课件创设审美情境，让心灵受到震撼，审美情操更高尚；运用多媒体课件挖掘潜藏情感，让思考更深入，把握主旨更准确这四个方面论述了多媒体课件在中职语文教学中的使用打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以充分调动学生的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动；可以达到优化语文教学，提高教学质量的目的 逊克职业技术学校 韩雪梅 教育部在《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革》中指出：“加强文化基础教育，改革文化基础课程教学是我国经济社会和教育发展对中等职业教育提出的客观要求。”中等职业学校肩负着为社会输送数以亿计的高素质、技能型、应用型的专业人才。但是，目前中等职业学校的语文教学却呈现令人难以理解的、教学成效低下的困境：一方面学生不爱学语文，认为没什么用；另一方面语文课时不断被缩减，让位于专业课。提高课堂教学的效果，是现代化教育的一个显著特点。随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学，以计算机技术为核心的现代多媒体教学，因其手段灵活、方式多样、途径众多、信息量大、传递速度快和感知效果好等优点而越来越为现代课堂所重视，多媒体课件的使用能综合图像、动画、音响、文本等多种效果，能多角度地向学生传递信息，对推进教育现代化、加强学生素质教育、改进语文课堂教学、提高语文教学质量，都有着一定的积极意义。 　　一、运用多媒体课件融合更多信息，让课堂更充实，教学效率更高 中职语文的教学，由于面对的群体具有与普通高中不一样的特殊性，所以可以不囿于考试升学的羁绊，教师可以较好地发挥自己的能力。但是，由于教学条件的限制，教师即使准备了再好的内容想要“传授”给中职学生，也是一件很难的事。因为中职学生普遍缺乏学习兴趣和学习主动性，教师如果仅依赖于语言和其他诸如手势等辅助性的交流工具，在中职学生面前是相当逊色的。教师会发现上课的前半段还好，大部分学生都还在听讲，但上课时间过半后，学生大部分都处于“走神”状态，甚至趴在桌子上睡着了。多媒体课件的运用是中职语文教学中一个重要手段，在课堂教学中正确、恰当、合理地使用多媒体课件，可以融合更多信息，增大课堂的信息量，有效扩展课堂容量，为学生提供更多的可以选择的兴趣点，从而提高了教学效率。 例如教学《六国论》，因文章借六国以求和最终的史实来北宋统治者要以史为鉴，。内容涉及较广，所以学生理解文章主旨比较困难。利用多媒体课件将七国之间错综复杂的形势宋王朝与地方诸侯对峙的局面中央王朝文强武弱的特征和原因，以及像苏洵这样正直的中国古代知识分子们心忧天下的胸怀等内容，都恰当地组合在一起这样，文中这些枯燥而又难以理解的内容学生就可以很轻松而又清晰地理解。 　　中职学生大部分都有厌学心理，他们缺乏自我控制能力、学习主动能力，对待学习没有兴趣，惰性比较严重，对于抽象的内容、陌生的知识，更不愿意花时间去弄明白。多媒体课件融合了声像视听元素，集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，形象生动而更具吸引力为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。这样，有效激发学生的学习兴趣，从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展让学生在语文学科除了具有知识、能力的积累和训练的特点，很大程度是，不少文本是需要学生带着一定的情感去学习理解的，多媒体呈现方式的多种多样为课堂情境的创设提供了有力的支持。“此情此景”为“我情我景”。 例如，在教学《荷塘月色》通过使用