2011届高考政治三轮复习建议课件.ppt

高三政治三轮复习建议 南京东山外国语学校 纪立建 一、在常规教学上坚持“两个回归”： 即回归教材和回归学生 1、回归教材由目前的考情决定 2、回归学生由目前的学情决定 1、回归教材由目前的考情决定 高考命题的走势主要表现为强调对学科知识的掌握程度和具有的学习能力即学科基础知识、基本方法和基本能力的测量。 高考命题的依托是考纲所列举的考试范围之内的课本知识点，并又对知识作一定的再生、延伸和集中，要求教师在教学中有意识的强调和引导学生根据教材知识要点来思考和回答问题，高度重视并熟练掌握教材中的基础知识结构、结论。 ?从几次模考质量分析中可以发现，每次考试中基础知识都成为失分的重灾区。究其原因，首先是学生知识储备不足，致使答题时无话可说或有话空说（不切实际，回答空洞）；其次是对知识的迁移、转换、综合与运用能力不足，这也往往和知识储备不足有关。 因此，第三轮复习中，依然要把教材基本知识点落实到位，并不断拓宽和深化认知，巩固记忆成果，才能在应试中立于不败之地。 2、回归学生由目前的学情决定 对政治事物和政治现象的本质认识既是高考命题侧重点，也是学生认知结构中的薄弱环节。 考试中，政治现象的本质（隐性知识）和显著特征（显性知识）往往通过 学科知识来呈现 。 面对庞杂的政治现象，学生应以科学的学习方法来综合对待，在认识政治事物时挖掘其本质规律，借助本质规律对教材知识点进行同类整合、归纳和比较，对试题进行具体分析、判断和推理，做到记忆知识点全面，理解知识点准确，运用知识点有效。 ?二、在训练上坚持“两个结合”：， 1、能力提升和基础巩固相结合 2、考题创设和高考要求相结合。 1、能力提升和基础巩固相结合 就是在三轮复习中仍然要重视基础知识的复习，要求学生加强对基础知识的记忆和理解，把基础知识扎实地加以掌握。 能力提升是第三轮复习中必要的教学任务，但最后阶段不宜盲目和片面追求能力，必须和基础知识的巩固紧密结合在一起。 新课标为我们在学科能力培养方向上提供了基本依据，应该领会其精神，把握教学的具体深度和层次；基础知识是能力提升的基本依托和生发点，在知识横向延展和纵深分析中要注意符合新课标原则。 2、考题创设和高考要求相结合。 考题创设与训练是巩固基础、提升能力和检验学法的必要手段。 在第三轮的考题创设与训练程序上遵循三个原则： 第一是保质，选题组题命题时要体现创新性、前瞻性和针对性，试题风格、思路和内容结合高考信息，贴近高考政治试题特点。 第二是定量，在复习跨度大、基础知识密集的情况下，单位时间内只能安排恰当的训练量，对不同难度区间的高中低档考题则要分配合理，同时注意考查课本的细小环节和角落，以覆盖知识梳理中所未强调的部分。 第三是精评。要注重通过考题评讲，揭示考题特点、命题意图、考查方向等规律，从而提升学生审题能力，增强应试的有效性。 要明确答题规范，让学生明确答题必须会使用政治术语作答，形成规范科学的答题习惯；试题的答案要“准”、“全”、“精”，做到“要点化”、“条理化”、 “层次化”； 反对几种做法 纯知识的复习 流水帐式的复习 随意式的复习 报答案式的复习 只做不评讲的复习 三、高度关注学生心理的变化，时刻给予心理上的帮助，使其建立起健康、稳定的心态 教师积极主动地关注学生，注意学生在课堂上和课堂下的思想变动，帮助学生树立学习信心，理顺思维，明确努力方向，简明扼要地指出最后冲刺阶段的方法； 对心理素质不好的学生，则要消除疑惑，澄清其头脑中的问题，使其回到正确道路上，总之通过不断的交流及时掌握学生的心理变化并予以调节，保证在心理上能有充分的准备，提升心理承受能力，这对应付即将到来的高考是至关重要的。 四、最后阶段的复习思考 1、注意热点问题的考察角度 2、注意哲学、文化生活、政治生活的具体知识的掌握 3、国常要关注中西方政体的比较、相关国际组织的宗旨、原则、作用及中国的主张等 *