张红霞《可贵的默》课堂实录.doc

《可贵的沉默》课堂实录教学目标 1、会认9个生字，正确认读“祝贺、神气十足”等词语。 2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。 教学重点、难点 1、理解孩子们的情绪变化。 2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。 3、感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。 教学过程 一、创设情景，导入课题： 师：今天老师给同学们带来一样好东西，请看（出示课件生日蛋糕的图片）是什么啊？ 生：蛋糕、生日蛋糕。 师：你们吃过吗？什么时候吃的？谁给你买的呀？（生自由回答） 师：现在闭上眼睛，老师请你们听一首歌。（播放《生日快乐歌》） 现在回想一下，你们是怎么过生日的，过生日的时候你们心情怎么样?（歌曲结束，请生自由说一说自己过生日的情景。） 生：过生日时，我很高兴。因为有好吃的蛋糕，还有父母陪着我。 生：有我的好朋友和我一起过生日，我们一起做游戏。 生：过生日时，我对着蜡烛许愿，还吹蜡烛呢？ 生：父母请我的朋友来参加我的生日Party! …… 师：你们的爸爸妈妈多么爱你们呀，你们好幸福呀！ 师：今天我们也来学习一篇和生日有关的课文——17课《可贵的沉默》，齐读课题。 生：17 《可贵的沉默》 二、??初读课文，认读生词 师：用你喜欢的方式读课文，不认识的生字小组内互相学习。 师：你们已经读过课文了，还有不认识的生字吗？ 生：没有！（回答声音响亮） 生：真的吗，能用洪亮的声音读给老师听听吗？ （课件出示生字）学生齐读 师：真棒！谁想自己读一下。（请生读）如果他读对了，同学们就跟读一次。 （生读生字，老师适时加星） 师：生字读得很准确，词语你会读吗？ 生：会！（回答声音响亮） 师：好，我们就来个词语接龙，从XX同学开始！ 师：有一个词语读的不是很准确，谁听出来了？ 生：是稚拙，他把声调读错了。 师：好！你听得真仔细！给你们小组加一颗星。同学们一起再读一遍！ 过渡语：师：现在老师请你们看一张图片。 三、读中感悟，理解内容： （课件出示同学们高兴举手的图片） 师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们怎么样？ 生：高兴、兴奋、高高的举起了手。 师;为什么呢？好，打开课本，从课文中找到相应的句子。 （生读课文） 师：图上画的是哪个情景？用自己的话说说。 生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。 师：从书上找出与这幅图有关的句子，小声读一读。 师：谁来读一下你找的句子？ 生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。 师：谁还能读的更好？ 师：你读的这么好，说说你注意了句子中的哪些词？ 生：我注意到了“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼” 师：这些词能说明什么？ 生：这写词能说明孩子们非常兴奋、骄傲。 师：我们来齐读一下这个句子。 师：谁再来读一下你找的句子？ 生：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是…… 师：学生们为什么这么兴奋和骄傲呢？ 生：因为他们过生日时，父母给他们祝贺。 生：因为他们的父母记得他们的生日，给他们买很多好吃的，还有精美的礼物。 生：因为他们的父母很爱他们。 …… 师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱） 师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（出示课件） 再读一读这句话，注意读准确。 再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是：（ ）， 还没有意识到的极为珍贵的东西是：（ ）。 小组内说一说，完成填空。 (生读句子，并根据提示小组进行讨论。) 师：哪个小组想和同学们分享你们的想法？ 生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是父母的生日。 生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是如何给父母过生日。 生：我们小组认为他们意识到的是父母的爱，没有意识到的是他们怎么样去爱父母。 ……（同学在表述时，老师相应给他们的小组加星） 师：同学们说得很好。同学们，老师再请你们看一幅图（出示同学们沉默的图片）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？ 生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。 生：他们有的低着头，有的向别处看。 师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。 生：“霎时……沉静地举起了手” 师：哪些词能体现孩子们沉默了？ 生：“安静、依然安静、