提升快乐内涵 建特色学校.doc

提升快乐内涵 创建特色学校 ——田林小学07—09年三年发展规划 为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色学校，根据学校办学现状特制定本规划。 一、学校现状 1、历史与文化特色 田林小学是区域内的一所普通公立学校。它以生动活泼的课堂形式、丰富多彩的教学内容、积极向上的团队活动，引领学生快乐成长；以民族艺术积淀孕育的积极向上、活泼清新的折纸文化，让田小人在这种文化的熏陶下，学会做事、学会做人，全面发展、快乐发展。学校被命名为上海市科技教育研究所实验基地、区艺术教育特色学校、区安全文明校园、教育系统文明单位……团结和谐、开拓奋进的校风和多思好学、认真向上的学风在这里生生不息，代代相传。 2、师资与规模设施 目前，田林小学有16个教学班，539名学生（外地生已超过半数），在册教职工41人（长病假2人），其中教师为38人，职员3人，师生比为1：14.2。 教师的平均年龄37岁，30岁以下的教师为7人（18%），30—35岁的教师为17人（45%），36—45岁的教师为6人（16%），45—55岁的教师为7人（18%），55岁以上的教师为1人（3%）。 41位教职员工学历全部合格。其中，教师大本学历9人，占教师数的23.6%；大专学历24人，占教师数的63.2%；中师学历为5人，占教师数的13.2%。另有9人在读大本，1人在读大专。小学高级教师为24人，占教师数的63%，小学一级教师为12人，占教师数的32%，未定及教师为2人，占教师数的5%。 学校现有党员4人，区级骨干教师2人，区兼职教研员1人，区学科中心组成员3人，团员7人。 学校占地面积3346平方米,建筑面积2574平方米。普通教室16个，专用教室10个，专用教室基本达标。绿化面积为617平方米，绿化率为20%。 3、优势与存在问题 优势 （1）办学历史悠久。我校创办于1966年，至今已有40年。经过几代田小人的共同努力，学校已由当初上海县一所不起眼的普通小学，发展为如今具有全新办学理念和拥有现代化教学设施的新世纪公办小学。 （2）教师主动发展。学习已经成为我们每个教师内在的需求，发展是每个老师的积极追求：快乐学习、主动发展，每个人都有自己的特色生长点，每一个生长点上都有一群自主研修的教师群体。 （3）科研基础扎实。学校有良好的教科研工作基础和传统，2001年开始研究的“构建校园特色文化，开发学生多重潜能”已经结出丰硕成果，由此提升的“纸文化”学校自主拓展课程的研究正在延伸到各个学科，逐渐形成人人参与课题研究的良好氛围。 （4）教育信息化凸显。学校建成校园信息三大系统：校园因特网落系统、广播音响系统、校内通讯系统，学校网站建设合格，信息化带动教育技术现代化，电子备课、网络办公已经初步形成习惯。 （5）校园特色初现。学校“折纸”为特色项目，提升拓展快乐的理念，初步显露出“快乐学习，主动发展”的办学特色，学习为乐、实践为乐、发展为乐，已经成为全体师生的共同价值观。 问题 （1）是队伍建设任重道远。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校虽然教师队伍年轻而充满活力，但是相对年轻教师教育底蕴不足，骨干教师队伍建设非常薄弱，专业引领作用需要不断增强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。 （2）是课改教研亟待整合。我校虽有一定的教科研基础，拥有自己的科研课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。特别是课堂教学效率问题比较突出，当前，尤其要注重找准教育科研与课程改革有机结合点，找准课堂落脚点，真正形成教、学、研齐头并进的良好局面。 （3）是特色发展尚待深入。学校“折纸”为特色项目，提升快乐的理念辐射到学校各个层面，但总体来说，学校特色项目偏少，发展亮点较为单一，“快乐学习，主动发展”实质性行为跟进还不够，缺乏持续有效的发展后劲。要铸就特色，需要学校不断拓展特色领域，深化特色研究，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。 （4）是家庭教育比较薄弱。随着社会节奏的加快，家长忙于抓经济，再加上外来务工大军的涌入，家庭教育出现两极分化的现象越来越严重。学校对家长教育缺少有实质性推动的办法，大多以灌输说教为主，存在形式化、表面化的倾向，出现“松紧不协调”现象。由于家庭教育的缺陷，致使学校教育与学生行为相互脱节，学生“双重人格”现象不少。 二、学校发展 1、指导思想： 以“三个代表”重要思想和十六大精神为指针，牢固树立和全面落实科学发展观，全面贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《教育振兴行动计划》，顺应课程改革的时代需求，让每一个孩子享受优质的教育资源，为每一个孩