8-3 学生实：探究平面镜成像.docVIP

第三节　学生实验：探究平面镜成像 北京市第十一中学分校　张瑞 一、指导思想与理论依据 随着新课程标准的广泛推行，新的教育理念已逐渐被认可、重视和运用。本节课本着新课程标准的基本理念：加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识；联系生活、联系社会，突出从生活走向物理，从物理走向社会的理念。采用自主探究的学习方式，由学生自已设计探究平面镜成像的实验、动手完成实验、得到结论及进行评估价交流。又因为平面镜本身是生活中经常用到的，所以本节课先从生活实例归纳物理知识，再由物理知识推广到社会生活中的应用。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 平面镜是生活中经常要用到的，学生对此并不陌生，而且生活中类似平面镜成像的物理现象还有很多，所以本节课先从生活实例归纳物理知识，再由物理知识推广到社会生活中的应用。本节主要讲述平面镜成像特点以及成像原理，应用平面镜成像解释生活现象。 2.学生情况分析 学生分析问题、解决问题的能力较差，动手能力不强。对平面镜所成的像的大小不变、成虚像以及生活中的应用等知识掌握起来有一定难度。本着把学习的主动权还给学生的原则，本节主要采用自主探究的学习方式，从生活实例引入，学生自己提出问题、猜想假设、设计实验、完成实验、得到结论、讨论分析，培养学生的观察、分析问题、语言表达、动手等各方面的能力。 3.教学方式 采用学生分组实验探究的学习方式；通过给出蜡烛的图片要求学生想办法描绘蜡烛引入新课，激发学生的学习兴趣；采用“平面镜成像原理”flash动画，形象、直观地说明虚像形成的原因，使学生能够很好地掌握虚像这个难点；通过铜镜视频和播放音乐使学生认识物理来自生活并指导生产、生活，体现从生活走向物理，从物理走向社会。 4.教学手段 “平面镜成像原理”flash动画，配套的多媒体素材（图片，铜镜视频，音乐），几只不同的镜子、平面玻璃板、两只大号的铁夹、塑料直尺、两支等长的蜡烛、火柴、两支同一型号的手电筒、铅笔、自制硬纸板光屏、一张白纸。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)知道平面镜成像的特点，了解虚像的形成。 (2)能够用平面镜成像特点解释日常生活中的简单现象。 2.过程与方法 通过平面镜成像特点的实验探究，让学生体验科学研究的过程和方法，学习实验过程中信息的记录、处理、分析。 3.情感、态度与价值观 (1)在探究平面镜成像特点的过程中，领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。 (2)通过处理数据，分析数据以及对虚像和视角问题的解释，养成严谨、求实的科学态度。 (3)通过对生活中平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响，体会到从生活走向物理，从物理走向社会。 四、教学重点和难点 1.教学重点 平面镜成像。 2.教学难点 平面镜成像的特点。 五、教学流程示意图 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景引入新课 新课教学 通过多媒体展示图片 请同学们利用你们面前桌子上的玻璃板以及蜡烛，看看能不能把蜡烛的形状描绘出来？（要求描绘的蜡烛大小、形状与实物一致） 教师点评 引导学生应用蜡烛的像来描绘蜡烛。 请同学们拿起自己桌上的平面镜照一照，观察圆珠笔、橡皮、铅笔盒等在平面镜中所成的像。 教师提问：你最想知道平面镜成像的哪些问题？ 教师引导学生讨论、设计实验。 教师巡视、引导 。 观察图片，开动脑筋，动手操作，有的学生找到了合适的角度利用自制硬纸板完成了绘图。 完成绘图的同学演示一下，并解释描绘的方法。 学生讨论、归纳可能有下列猜想： （1）像与物的大小相同、形状一样； （2）像与物到平面镜的距离相等； （3）像与物左右相反； （4）物与像一起运动，一起向左、向右或向上、向下。 学生讨论、设计实验。 通过实例操作，激发学生学习兴趣，引入新课。 通过猜想，使学生自主学习；通过实验观察，培养学生观察能力、创新能力、思考能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 听取学生汇报，做适当点评。强调用两个物体作为物和像。 实验表格： 学生汇报分组讨论的实验方案，选用的实验器材（平面玻璃板[平面镜]、两只大号铁夹[固定平面镜]、塑料尺[测物像到平面镜的距离]、两支同一型号的手电筒[物和像]、自制硬纸板光屏[接像]、一张白纸[定位物像和镜子]），确定实验步骤。