8、椭圆(第一时).docVIP

一、教学、目标 知识目标： ①掌握椭圆的定义及其标准方程； ②通过对椭圆标准方程的探求，熟悉求曲线方程的一般方法. ⑵能力目标:通过自我探究、操作、数学思想（待定系数法）的运用等，从而提高学生实际动手、合作学习以及运用知识解决实际问题的能力⑶情感目标:在教学中充分揭示“数”与“形”的内在联系，体会形数美的统一，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索，勇于创新的精神、重点和难点 重点：椭圆的定义及椭圆的标准方程； 难点：椭圆标准方程的建立和推导、教法 为了使学生更主动地参加到课堂教学中，培养他们的能力， 本课采用自主探究法 。即“创设问题——启发讨论——探索结果”及“直接观察——归纳抽象——总结规律”的一种研究性教学方法。通过引导学生观察和对比分析、启发学生思考和概括问题等教学互动活动，突出体现以学生为主体的探索性学习和因材施教的原则。学法指导遵循以学生为主体，教师为主导，发展为主旨的现代教育原则。激发学生的学习兴趣和创新能力，帮助学生养成独立思考积极探索的习惯。 五、教学过程设置情景，导入新课 先演示本章开头语中用一个倾斜平面截圆锥，可以得到截口曲线（椭圆）结合实验，你应如何给椭圆下定义？定义含有几个要点？ 在画出一个椭圆的过程中，细绳的两端的位置是固定的还是运动的？ 在画椭圆的过程中，绳子的长度变了没有？说明了什么？ 在画椭圆的过程中，绳子长度与两定点距离大小有怎样的关系？ F1、F2的距离之和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆。 定点F1、F2称为椭圆的焦点。F1、F2间的距离|F1F2|称为焦距。 再进一步明确椭圆概念、焦点、焦距概念，强调形成椭圆的条件 3、探究椭圆的标准方程 复习求动点的轨迹方程的基本步骤 椭圆标准方程的探求以两定点、所在的直线为轴，线段的垂直平分线为轴，建立平面直角坐标系（如图1）．设，则， 设点设为椭圆上的任意一点，与、的距离的和等于()． 由定义得到椭圆上点的集合为． 列式将条件式代数化，得 （） 化简先让学生各自在练习本上自行化简，教师巡视. 若学生采用两次平方的方法化简，最后应得到 （） 有无较为简单的方法化简（）式呢？ 请学生观察式子， 引导学生联想等差中项的定义：“成等差数列”， 知，，成等差数列， 可设 再设法消去，即可将（）式化简为（）式． 若学生先想到利用等差中项的概念式化简得（）式，则教师提出采用两次平方的方法请学生一试，也可得（）式． ②的引入 由椭圆的定义可知，,， 让点运动到轴正半轴上（如图2），由学生观察图形自行获得，的几何意义，进而自然引进，此时，于是得， 两边同时除以，得椭圆的标准方程为: ． 对标准方程的说明 .椭圆的标准方程既简洁整齐，对称和谐； .上述方程表示焦点在轴上，中心在坐标原点的椭圆，其中； .以上的推导过程，没有证明“以满足方程的实数对为坐标的点都在椭圆上”，有兴趣的同学可在课后自行证明； .如果椭圆的焦点在轴上，并且焦点为,则椭圆方程为，这也是椭圆的标准方程，它可以看成将方程中的对换而得到的； .对于给定的椭圆的标准方程，要判断焦点在哪个轴上，只需比较与与项分母的大小即可．若项分母大，则焦点在轴上；若项分母大，则焦点在轴上． .对椭圆的两种标准方程，都有，焦点都在长轴上，且a、b、c始终满足 、例 已知椭圆两个焦点的坐标分别是，，并且经过点，求它的标准方程． 分析：有两种解题思路： 思路1：利用椭圆定义（椭圆上的点到两个焦点、的距离之和为常数2，求出值，再结合已知条件和、、间的关系求出的值，进而写出标准方程为、定 义 图 形 标准方程 a、b、c的关系 焦 点 焦点位置的判断 、求曲线方程的一般方法步骤： 建系设点－列等式－代坐标－化简方程 、求椭圆方程常用方法：待定系数法 、板书设计 1、教学重点、难点： 2、教学内容： （1）椭圆定义 （2）研究椭圆标准方程 （3）例题讲解 3、小结： 4、作业布置 例题讲解： village temples Central Office every day, carry out their duties. Correspondence relating to education by the Chief of the first section marked my draft statement. Worked after a few months, Ive been buried in the official program, very rigid monotony of clerical career, f