外国语许立锋“学中的互联网搜索”优秀教学案例评选-燃烧和灭火.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题1燃烧和灭火 人教版九年级化学 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 学校：元氏外国语学校 姓名：许立锋 邮编：051130 邮箱：464314366@ 一、教案背景 1.教学对象：九年级 科目:九年级化学 2.课时：1课时 3.课前准备：多媒体设备 网上搜索相关信息 4.教材及学生分析： 燃烧与灭火是学生日常生活中非常熟悉的知识，内容侧重于生活化素材，学生学习的积极性容易调动，学生对“真实的化学、有用的化学、实用的化学”的理解得到加深，从学生的已有认知出发，归纳探讨燃烧的概念与特点。通过实验认识燃烧的条件和灭火的原理。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法 （2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 2．过程与方法： 通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 3．情感态度与价值观： （1）培养学生合作交流意识和探索精神 （2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感 （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物 三、教学重点和难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理 难点：对着火点的理解 四、教学方法 1．引导探究法 2．多媒体辅助教学法 [教学用具]多媒体课件 [教学课时] 1课时 五、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 ? 1．欣赏魔术：烧不坏的手帕 2．引入课题：燃烧与灭火 （设问）这些燃烧是如何发生的呢？燃烧究竟需要什么样的条件呢？ 观看魔术，发出赞叹 ? 魔术形式很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。 燃烧 条件 的探 究 1．分组进行探究实验 ①小木条和玻璃棒 ②点燃两支蜡烛，一支上罩一个烧杯 ③小木条和小煤块 归纳：燃烧的条件 设疑：燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备呢？ 2．演示实验改进 分别放有白磷和红磷的两个硬质试管在试管口分别套上气球，放在60度热水中，再把一小块白磷直接放入热水中。 提问：（1）．处于相同条件下，试管中的白磷能燃烧，而红磷为什么不燃烧？ （2）．同时观察到什么现象？为什么？ （3）．同样是白磷，试管中的白磷燃烧了，而水下白磷为什么没有燃烧？ （4）．你能不能让水下的白磷也燃烧起来呢？ ? 演示实验“白磷在水中燃烧”。装置P124图7-5 ? 3．燃烧的条件 （1）可燃物 （2）与氧气（或空气）接触 （3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点） 三者必须同时满足。 （过渡）燃烧的三个条件就像一个三角形支撑着燃烧的进行，必须要同时具备，缺一不可；反过来说，如果破坏了燃烧的某一个条件，燃烧就无法进行，这样也就达到了灭火的目的了。 全班分为若干个小组，按照投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。 ? 1．阅读，思考 2．记录 3．得出水下也能发生燃烧的结论 4．总结燃烧的条件需要同时具备 ? 让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。 探究内容在教材的演示实验中略有改进。更加有利于同学们得出燃烧的条件并减少污染。 ? 灭火 的原 理和 方法 的探 究 ? 1．开放思维、设计实验：点燃四支蜡烛，请四位同学上来，用不同的方法熄灭它们，方法不能重复，同时，要讲明理由 2．根据实验探究得出灭火的原理 （1）清除可燃物 （2）隔绝氧气（或空气） （3）使温度降到着火点以下 三者任满足其一。 用不同的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。 ．讨论蜡烛熄灭的各种方法。 ．归纳总结出正确的灭火原理。 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，学会一分为二的看待事物。 ? 灭火 的原 理和 方法 的应 用 奇怪的形象：点燃两个高低不同的蜡烛，在这两个蜡烛上扣一只烧杯，观察现象并分析原因。 观看发生火灾的图片 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%BB%F0%D4%D6%CD%BC%C6%ACistype=2z=0fm=rs4 学生讨论：遇到火灾，如何逃离火场？ 几分钟后观看网上图片 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%BB%F0%D4%D6%CC%D3%C9%FA%B7%BD%B7%A8istype=2z=0fm=rs4 学生总结 2．安全知识抢答PK赛 /questionhtml选出10道选择题 3．统计结果 1．根据灭火的原理完成提问。