金属活动性顺序学之科学性解析(化学教育).docVIP

金属活动性顺序教学之科学性解析 王立平1 许明远1 卢玉妹1 王玉爱2 （1保定学院生化系 河北保定 071000； 2定州市兴华西路中学　河北定州073000） 摘要：结合九年级化学关于金属活动性顺序教学中存在的一些问题，指出了人教版初中化学教材中金属活动性顺序内容设计上需要商榷之处，对有关问题提出了相应的建议和解释。 关键词：金属 化学性质 金属活动顺序 在无机化学的电化学教学中，学生探究“电极电势的应用”时，结合中学化学的内容进行学习，对初中化学教学中关于“金属活动性顺序”的内容安排的科学性提出了疑问，教学组引导学生对不同版本的中学教材进行了比较，并深入到中学进行了调查研究，搜集了中学化学练习题和近年来河北省中考题中有关此部分的题目，发现有的版本的教材中存在一定的科学性错误，由此影响到一些练习题目甚至中考出题思路，一些中学教师在金属活动性顺序的教学中不敢突破教材而导致科学性错误，所以我们就此问题提出商榷。 1 解析金属活动性顺序 金属活动性顺序是电对电极电势大小的排序(见表1)，金属活动性顺序也可以叫“金属电极电势序”，是一个势力学范畴的概念。电极电势的大小表示水溶液中金属离子的氧化性或金属单质的还原性强弱。 表1 常见金属的标准电极电势 元素 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn φθ/V -2.9310 -2.8680 -2.7100 -2.3720 -1.6620 -0.7618 -0.4470 -0.1375 元素 Pb H Cu Hg Ag Pt Au φθ/V -0.1262 0.0000 0.3419 0.7973 0.7996 1.2000 1.4200 热力学数据只能说明趋势的大小，是一种可能性，与反应速率或反应剧烈程度无关。趋势大的速度不一定快，如合成氨的反应室温下趋势很大，但氢气和氮气室温下不可能反应得到氨气。而反应速度的大小或说反应的剧烈程度的影响因素另有其说，不在我们的讨论之列。 中学教材中关于“金属活动顺序”的表述多种多样，顺序表的内容没有错误，但在教材中讲解有的不准确，如人教版中涉及了“和酸反应的剧烈程度”、“和氧气反应的难易”进而判断金属的活泼性，练习题中也有好多涉及剧烈程度的问题，我们认为这样不十分科学。如以下练习题设计的不好： （1）金属活动性顺序中，钙位于钠之前，钙比钠活泼。但钙和冷水的反应远不及钠和冷水反应剧烈，为什么？ 这个题目的设计中，前半句话作为条件，后半句话作为推论，二者本来就“风马牛不相及”，没有必然的联系，所以我们认为题目不好。 （2）立足于金属活动性顺序中位于氢之前的金属能和稀盐酸、稀硫酸反应的探究题。 金属活动顺序表的应用之一是判断金属和酸能否反应，但这其实是理论上的能与不能，如果利用这一结论设计探究题目，会和实际实验现象有较大出入，如铝和酸的反应，由于保护膜和酸反应慢所以在实验中几乎看不到气泡；铁和酸的反应如果用纯铁丝也是特别慢看不到气泡（没有了原电池的作用）；铅和酸的反应也是由于生成物的溶解性不好而看不到现象等等。所以这类探究题目最好不要主观臆想，要在实验室里亲自操作一下。 2 分析对比不同初中化学教材中金属活动性顺序内容的编写 几种教材对金属活动性顺序表的引出、表述及其应用各有不同，我们试分析各自优点和不足。 （1）人教版 人教版首先利用学生已经知道的部分金属和氧气反应情况不同得出金属活性不同，其后又说金属与稀酸能否反应及反应的剧烈程度反映出金属金属活动性，并安排学生探究活动Mg、Zn、Fe与稀酸的反应，引导学生观察“反应剧烈程度”，进而得出镁锌铁的活动顺序；再后用金属单质和盐的反应证明了铝、铜、银的活动顺序[1]。之后用了这样的表述：“经历了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结了常见金属在溶液中的活动性顺序”。 我们认为：教材思路有可商榷的地方，一是从教材正文和学生探究中都提到的“反应程度剧烈”与活动性，这是不十分科学的，教材中这样的表述和引导学生观察的设计思路值得商榷。二是顺序表的引出“经历了……类似探究过程……”也是不对的，如汞和银(0.7973Ｖ和0.7996Ｖ)、锡和铅（－0.1375Ｖ和－0.1262Ｖ），如果不是严格精密的定量实验测定，怎能区分如此小的差别进而排出前后顺序。 （2）沪教版 沪教版是在“盐”一课题中才涉及金属活动性顺序表，在此前的“常见金属的化学性质”没有提到[2]。并且在引出时也用了“金属和酸的反应剧烈程度”这样的词来引导学生的观察，探究中让学生确定Al、Mg、Cu、Fe、Zn的顺序，由此给出“金属活动顺序”。 我们认为：和人教版相比，虽然内容出现的位置不同，但其本质相同。并且这样的安排还导致在“常见金属的化学性质”一课中讲不深学不透，出现