第三章领悟人生谛创造人生价值(教案参考).doc

?第三章　领悟人生真谛　创造人生价值 ?? 【教学理念与目的】 　　结合大学生的实际和社会现实问题，帮助大学生系统地了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学、正确的解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 【教学重点和难点】 　　正确理解人生观、价值观及其两者的关系；树立正确的人生观、价值观；正确认识普遍关心的“热点”、“疑点”问题等。 【教学方法及手段】 1、多媒体 PPT 教学　2、课堂讨论　3 、案例分析 【教学时数】6课时 【任务设计】 1、人是什么？请搜集古今中外对人的论述。 2、结合自己实际，谈谈自己为什么活着？你如何看待人生？作为大学生，如何实现人生价值？ 3、大学生中存在哪些心理问题？怎样保持心理的健康？ 4、谈谈你在宿舍怎样跟他人相处？有过摩擦吗？如何解决摩擦？ 【教学过程】 　　　　　　　　　　　　　　　第一节 树立正确的人生观[课程导入]二十世纪八十年代初，一片署名“潘晓”的文章《人生的路为什么越走越窄》被刊登在《中国青年》杂志上，在全国范围内引发了异常轰轰烈烈的人生价值观大讨论。1982年，第四军医大学学生章化为抢救农民而献身的事迹又一次把人生价值的思考推到了大学生面前。20年后的今天，中国的方方面面都发生了很大的变化，但社会各界，特别是大学生群体从来没有停止过对人生价值的思考，如何理解社会主义市场经济条件下的人生价值取向？人应该怎样活着才有价值？怎样最大限度地实现人生价值？下面我们一起学习第三章 树立正确的人生价值观。 说明了世界观、人生观的科学内涵、时代价值。这一节，主要解决了什么是世界观、人生观、为什么要树立科学的世界观、人生观的问题。 一、世界观与人生观 　　世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。世界观包含自然观、社会历史观与人生观。世界观来源于人的生产和生活实践。人类从诞生之日起，为了自身的生存和发展，就不得不进行物质资料的生产，并在改造自然和改造社会的实践中形成了人与人之间的各种社会关系。在实践过程中，人们逐渐形成了对世界以及人与世界的关系的看法。 [讨论]如果你有上百万，你打算干什么？ 　　人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生意义、价值、目的、理想、信念、追求等问题的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。 领悟人生真谛，首先要对“人是什么”或“人的本质是什么”有一个科学的认识。这既是一个古老的问题，又是一个现实的问题。在中外思想史上，许多思想家都从不同的角度提出了自己的见解，其中不乏真知灼见，为科学揭示人的本质提供了大量的思想资料。 人是什么？（学生交流各自搜集的资料）（略） 人的本质是指人所具有的同其它动物相区别的根本性质，是人之所以称之为人的标志。 孔丘：“人者，仁也。” 荀况：“人之所以为人者，非特以二足而无毛也，以其有辩也。” 孟轲：“有仁、义、礼、智四端者谓之人。” 亚里士多德：“人是政治的动物” 普罗泰格拉：“人是万物的尺度。” 《圣经》：“人，一半是天使，一半是野兽。” 富兰克林：“人是能制造劳动工具的动物。” 费尔巴哈：“人是有意识、有理性的实体的东西。” [讨论]人在本质上是自私的吗？ 　　马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 这一科学论断主要包含四个层次的内容。 1、人有自然属性和社会属性。 　　人是自然之物，具有自然属性;人更是社会存在物，具有社会属性；社会属性是人的根本属性。 人的自然属性是指人的生理结构和自然本能。如发达的大脑，直立行走，饿了要吃，渴了要喝，性成熟了要生殖繁衍等。自然本能是人和动物都有的。第一、人的自然属性不是人与动物相区别的标志，而是人类起源于动物的佐证。第二、人的自然属性与动物的自然属性不完全相同，是经过社会文化熏陶了的自然属性，是受人的社会属性制约的自然属性。 　　人的社会属性是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人类生活所具有的属性。它是人在一定的社会环境中表现出来的性质，主要表现为劳动、语言、思维等。社会属性是人区别于动物的根本标志。只有物质结构和功能的生命个体并不是真正意义上的人。“现实的人”总是历史的、具体的、处于一定的生产关系中的。离开一定的社会条件，人不可能有语言、不会有思维、也不会有人的情感和创造，充其量只能是生物学意义上的自然存在。 2、人的本质属性在于社会属性。 　　人的自然属性和社会属性是辩证统一的。人的社会属性是人的本质属性，自然属性受制于社会属性。社会