孟德尔的豌豆杂验(一)教学设计.doc

孟德尔的豌豆杂交实验（一）孟德尔的豌豆杂交实验（一） 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 版本 人教版 执教者 王晓芬 解读 理念 通过引导学生探究、模拟科学研究的过程来调动学生主动参与课堂。 解读 学生 学生在初中已经接触过遗传学的相关知识，由于生物学科在初中的地位，学习的基础并不扎实。但学生对遗传现象很感兴趣，并且他们已经具备了一定探究问题、发现问题的能力，好奇心使他们愿意把从生活中发现的问题上升到理论的角度去分析。 解 读 教 材 内容标准 本节课是人教版高中生物必修2第一章第一节的内容，是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验（二）的基础，也是第二章《减数分裂与受精作用》的重要基础，并为以后学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修二的重点内容。 本节课还有利于教师以分离定律的发现过程为载体，对学生进行科学方法的教育。 教 学 目 标 情感态度价值观目标 通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。 能力目标 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，训练学生演绎、归纳推理的能力。 知识目标 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 教学资源 课件、课本、实验 教学重点 对分离现象的解释，阐明分离定律。 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 运用分离定律解释一些遗传现象。 教学难点 对分离现象的解释。 假说——演绎法 解 读 方 法 教学准备 多媒体教学课件，两个纸杯，彩色粉笔 教学方法 问题渐进探究教学法 模拟实验教学法 教学手段 多媒体，实验辅助教学 教学过程设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 小红是个漂亮的小姑娘，她觉得美中不足的是自己是单眼皮，而她的父母都是双眼皮，连她哥哥都是双眼皮，这是怎么回事呢？ 任意提问一个小组成员回答问题 感受身边的遗传现象，以提高学生的学习兴趣。 孟德尔的初步介绍 简单介绍孟德尔的生平事迹 对孟德尔的事迹做出一定的评价。 让学生学习孟德尔可贵的科学研究精神。 分析讨论豌豆做遗传实验容易成功的原因 孟德尔具备了创新，献身的科学精神就能取得成功吗？ 补充讲解了花的结构以及人工传粉的过程。列举相对性状的例子帮助同学理解。 学生思考讨论，分析总结出成功原因 引导学生去分析孟德尔成功原因，使同学们认识到选材在科学研究过程中的重要性。 帮助同学们掌握基本概念。 孟德尔的一对相对性状的杂交实验 设计思路： 观察实验现象，提出问题； 建立假说，（性状分离现象解释）; 通过模拟实验，加深对假说的理解; 演绎推理（测交实验）; 得出结论，归纳定律。 认真看课本 体会“假说——演绎法”这一科学研究方法，掌握本节课重点。 观察实验现象，提出问题 如果你是孟德尔的话会发现那些问题？ 教师点评并补充，同时讲述显性性状，隐形性状，性状分离的定义。 各小组思考讨论，展示发现的问题： 1.为什么子一代中只表现高茎？ 2.在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？ 3.在F２中为什么性状分离是3∶1，是偶然的吗？ 这一过程，有利于学生从现象中发现问题，引发探索的好奇心。 对分离现象的解释 引导：想不想知道发生这些现象的原因呢，孟德尔非常的聪明，咱们来看看他对此做出什么解释。 提示学生在子二代中DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，所以高矮之比为3∶1 认真阅读孟德尔的假说，并观察分析豌豆杂交实验的分析图解，并且注意图解的规范写法。 用问题激起学生学习兴趣 模拟实验 选用粉笔和纸杯做实验材料，甲、乙两个盒子分别代表雌雄生殖器官，甲乙内的粉笔分别代表雌雄配子， 用不同盒子内粉笔的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。 实验结果为DD:Dd:dd=12:22:16，为什么不是1∶2∶1？ 学生做实验实验方法：1.甲乙内各放入大小相同的红色、白色粉笔10根（红色代表D，白色代表d）。2.摇动使盒内的粉笔充分混匀。3.找一位同学上讲台分别从两盒内抓取一个粉笔，组合在一起说出其组合，其他同学记下其所对应的字母组合。4.将取出的粉笔放回原来的盒内，摇匀，按3重复做50次。 统计结果 思考回答 让同学们充分参与活动，从实验中体会、理解孟德尔对分离现象的解释，突破思维难点。 测交实验 解释了测交实验的重要性 学生理解 让学生学习科学研究方法的严谨性 分离定律 阐述分离定律 学生识记理解 掌握本节课本节课重点内容 课后练习 1、豚鼠黑色对白色为显性，现有两只黑色豚鼠杂合子杂交，若产生四只小豚鼠，这四只豚鼠的颜色是： A 三黑一白 B