求数列的通项公余振洲.ppt

求数列的通项公式 余振洲 2006.12.1 教学构思和目标 1.本节课是继等差数列和等比数列之后针对我校学生的实际情况对数列通项公式的进一步复习,巩固,提高和总结. 2.本节课主要是通过典型的例题给学生讲解常见的几种有关求解通项公式的问题. 3.在教学过程当中,每一道题都是在老师的提示和指导下让学生独立去完成. 4.在具体的应用当中,把各种数列的通项求解大致分为两类:等差等比数列的通项公式和非等差等比数列的通项公式. 典型例题 一:利用公式求解等差等比数列的通项公式. (1){an}是等差数列,且a2=3,a4 + a 6=16, 求an 的通项公式. (2) {an}是等比数列,且a3 =9, a4+a5=108, 求an 的通项公式. (3) {an}中, an =an-1+3,且a2=4,求an 的通项公式. (4) {an}中, an =2an-1,且a2=4,求an 的通项公式. (5) {log2 an}是以2为公差的等差数列,且a1=1,求an 的通项公式. 二.利用技巧求解非等差非等比数列的通项公式 (6)数列{an} 满足 an –an-1=n, 且 a1=1,求an 的通项公式. (7)数列{an} 满足 an / an-1=2n-1,求an 的通项公式. 针对性练习: (1)数列{an} 满足 an –an-1=2n+1,且 a1=2,求an 的通项公式. (2)数列{an} 满足 an / an-1=1/2n,求an 的通项公式. 经验总结 1.对于题中明确告诉是等差或等比的数列可以通过去求解首项和公差或公比再结合公式去确定具体的通项公式.如(1)(2) 2.如果题目当中没有告诉是等差或是等比的数列,先通过已知条件判断看是否为等差或等比数列,若是则解法同(1)(2),如:(3)(4)(5).若不是可以尝试用叠加法或叠乘法去求解,如:(6)(7). 3.形如an –an-1=f(n)的可以用叠加法去求解;形如an / an-1= f(n)的可以用叠乘法去求解. 课后自评 1.在讲解每一道题时都能给学生以恰当的提示让学生独立完成,很好的训练了学生独立解决问题的能力. 2.所选用的例题难易程度很适合我校学生的特点,在他们认真思考之后能够去解答. 3.时间安排合理恰当. 4.概括面比较全. 5.充分调动了学生的积极性. 数学组评析 教学优点: 1.教学水平较之以前有了很大的进步. 2.学生配合默契,引导流畅,时间安排合理. 3.习题的讲解由浅入深,设计内容比较全面. 4.从学生的反映可以看出达到了本节课的教学目标. 5.上课的模型很好. 6.教态和蔼. 不足之处: 1.不该把“约分”说成是“消去”. 2.应该把本节课涉及到的公式都写在黑板上,以便学生随时应用. 3.最后总结的时间稍微短了点. *