口算、估算、笔练习.doc

乘法的口算、估算与笔算练习 教学内容：青岛版数学四年级上册第三单元49—50页回顾整理、综合练习第一课时。 教学目标： 1、通过练习，学生提高三位数乘两位数的口算、估算、笔算的能力，能够熟练地进行计算。 2、让学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。 掌握回顾整理知识的方法。 通过观察、探究，经历解决问题的过程，并感受估算、笔算在实际生活中的应用。 在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，培养学生认真计算的良好习惯，学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，培养学生的反思意识和合作精神。 教学重点： 熟练掌握乘法的口算、估算与笔算的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 应用数学知识解决实际问题。 教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：计算器、单元资料的整理卡。 教学过程： 问题回顾，再现新知 1.谈话：本单元我们学习了乘法的口算、估算与笔算的知识，课前老师让同学们自己回家复习本单元，并用自己的方式写下整理图。下面以小组为单位进行合作回顾整理。（引导学生有层次地进行整理） 2.小组代表交流本组整理的知识卡。 根据学生的汇报教师板书。 二、分层练习，巩固提高 谈话：这节课我们一起走进乘法口算、估算与笔算的数学乐园进行一次闯过比赛。同学们想不想闯关胜利？下面请看： 1、第一关：基本练习，巩固新知。 （1）口算下面各题。24×7×3 100×50 28×2 60×900 49×2 900×20 25×100 400×20 40×800 16×4 300×200 a．．交流反馈，让学生结合口算过程说说是怎样想的。．引导学生总结乘数末尾有0的乘法口算的方法。先用竖式计算，再用计算器验算。×52 260×14 450×80 67×189 308×70 56×230 a． 让学生交流笔算方法，明确笔算的基本程序以及计算时需要注意的地方。318×52 师生共同总结三位数乘两位数的竖式计算方法。 b．学生独立笔算其它题，并用计算器验算。 练习时教师要求学生竖式书写要工整，突出因数中间或末尾有0的笔算难点，提醒学生分清因数中间的0和因数末尾的0在笔算时的不同操作办法，同时不要忘记用计算器进行检验。 （3）估算。 学生先独立完成，然后再交流算法。（注意体现算法多样化） 提问：估算时应注意什么？ 小结：估算三位数乘两位数的乘法时，可以把两个因数都看作接近的整百、整十数，也可以把其中一个因数看作接近的整百、整十数，另一个因数不变。运用哪种方法，不能机械地采用“四舍五入”法取近似数，而要根据实际情况灵活选择估算方法。 2、第二关：综合练习，应用新知 （1）不计算，填写下表。（教材综合练习第5题） 因数 12 12 12 120 120 因数 13 130 1300 13 130 积 156 156000 学生口答并说出想法。重点说一说，是哪一个因数（或两个因数）变化了，怎么变的，积又是怎么变化的。 师生小结规律。 （2）填空。 ①最小的两位数与最大的三位数的积是（ ）。 ②200个18是（ ），125的40倍是（ ）。 ③ 特快列车1小时约行160千米,6小时可行( )千米. ④在○填上“＞”、“＜”或“=”。 180×5○160×6 47×100○470×10 ⑤光明小学有789人，大约是（ ）人。 ⑥根据6×50=300直接写出下面两题的积。 18×50=（ ） 6×100=（ ） 12×100=（ ） （3）选择。 ①已知145×22=3190，那么145×44=（ ）。 A.1450 B. 1595 C. 6380 ②798×4( ) ≈32000,( )中最大填（ ）。 A.5 B.4 C.9 ③要使□0×30的积是三位小数, “□”里最大填（ ），如果积是四位小数，“□”里最小填（ ）。 A.9 B.4 C.3 D.1 （4）爸爸平均每月收入907元，一年收入多少元？（教材49页） a、生读题，思考：已知一个月的，怎样求全年的呢？ b、小组讨论。交流不同方法。 c、列式解答：907×12 情况预设：有的学生可能估算：因为910×10=9100 所以907×12≈9100， 有的学生