第一框 可以于消费的收入.doc

《可以用于消费的收入一、教学目标 知识与技能：通过教学，使学生初步了解消费与收入、消费与储蓄之间的关系；引导学生正确认识储蓄和贷款消费等问题；同时，让学生学会认识图表、绘制图表和分析图表的技能。 过程与方法：通过学生家庭，从而引导学生领悟什么才是真正可用于消费的收入，以此提高学生的能力、思辨能力。 情感、态度和价值观：通过参与分析家庭的消费现状，使学生走进生活，以此体验、理解父母的收入安排计划；并用自己所学的正确理论知识为家庭今后的发展出谋划策，从而使父母与子女的关系更加和谐。 使课堂理论在实际生活中能学以致用对是否进行借贷消费，要有两点论，既不可以将借贷消费一概说成“超前消费”，又不可过分夸大借贷消费的积极作用教师采用问题驱动、案例分析、合作探究等方式组织教学活动课前准备 1、2、教师：2009年上海城市居民人均可支配收入与人均消费支出[导入]：一个人一出生，就进入了消费生活领域，吃饭、穿衣、乘车、购物等都是消费。可以说，消费是我们日常生活中的重要组成部分。但的消费才算是正确的？一个人所赚的钱中又有哪一部分才是真正可用于消费的呢？这就是我们今天要来了解的主要内容。[多媒体显示]：一、可以用于消费的收入 [投影]：某月的工资条 [提问]：这里显示的“应发工资”与“实发工资”的数额为什么是不一样的？ 生：（从整个工资条中能看出有各种扣除） 师：要消费，当然得靠收入。但有些人可能以为个人的所有收入都可以随心所欲的使用，这是一种误解。首先，个人收入不等于可支配收入，必须扣除各类个人税收和社会保障金（结合展示的工资条说明：个人税收一般指四金，包括养老保险金、医疗保险金、失业保险金和住房公积金），余下的才是“可支配收入”。 [多媒体显示]：个人总收入—（税收+社会保障金）=个人可支配收入 活动：小鬼当家学生以小组为单位，组成一个个临时家庭，对5000元家庭月收入进行策划安排。（教师具有代表性的家庭月收入安排的情况。个人可支配收入=消费+储蓄[多媒体显示]：个人可支配收入=消费+储蓄 师：经济学所说的“储蓄”并非就是指银行储蓄，而是所有不用于消费的收入都属于储蓄，包括现金保存、银行储蓄、债券投资、股票投资、艺术品收藏等。 在借贷消费的情况下，“储蓄”表现为负值，但消费和储蓄之和仍然等于个人可支配收入。因此此时的消费部分会出现大于可支配收入的情况。 师：（针对学生中出现的超支现象进行正确的引导）我们应正确看待借债消费。对是否进行借贷消费，要有两点论，既不可以将借贷消费一概说成“超前消费”，又不可过分夸大借贷消费的积极作用。（借此对学生进行诚信教育。） [提问]：这些家庭的月收入安排是合理呢？把它们归类为“吝啬型”、“适度型”、“超支型”等几大类师：（主要针对“型”家庭月收入情况的分析指出）：个人可支配收入通常需要有一部分进行储蓄，以备不时之需。一般意义上，家庭月收入越低，储蓄的比例就越高；反之，收入越高，储蓄的比例就越低，因为他用于其他方面的消费就会相应增多。 [提问]：那么，另外几组家庭月收入中的消费与储蓄的比例安排是否又是适度合理的呢？是不是一个家庭的钱积攒得越多就越好呢？ 生回答略师：（主要针对“吝啬型”家庭月收入情况的分析指出）：过度的攒钱消费不利于国家的经济建设，是一种滞后消费现象。个人可支配收入=消费+储蓄经济学所说的“储蓄”并非就是指银行储蓄，而是所有不用于消费的收入都属于储蓄，包括现金保存、银行储蓄、债券投资、股票投资、艺术品收藏等。“储蓄”表现为负值在借贷消费的情况下，消费和储蓄之和仍然等于个人可支配收入此时的消费部分大于可支配收入。……借贷消费可以，关键是要讲求诚信。所为“有借有还再借不难”。大家现在还是高中生，也许不知道，许多大学生都是靠国家贷款读书的，而这种贷款又不是随便就可以贷给你的，在贷款之前，一般要先进行“征信”，简而言之就是看你这个人是不是讲求信用，如果不诚信，就不会有人贷款给你了。现在少数毕业生不愿意还贷，给社会造成了很多负面影响。因此，大家在借贷消费的时候，一定要讲求诚信。 师：大家再回想一下，你每个月用于消费和储蓄的钱是固定不变的吗？举例来说，你上个月的工资收入中，30%用来储蓄，70%用来消费，这个月、或者下个月，你会始终坚持这个比例安排自己的收入吗？不会。那么为什么每个月的消费储蓄比例会不一样呢？下面我们再来看一组数据。 （教师展示课前收集好的数据资料2009年上海城市居民人均2009年上海城市居民人均可支配收入与人均消费支出到底怎样的消费与储蓄的比例关系才算是合理的呢?[多媒体显示]：决定家庭消费和储蓄比例的因素师：…… （从几组相对比较“适度型”的家庭月收入情况着手，让学生来分析归纳确定合理的消费和储蓄比例是受多方面因素影响的，应当全面考虑各个家庭和个人的具体情况，不可一概而论。 [多媒体显