以质量求生存,创新求发展.docVIP

严管理 强素质 树形象一流全力开创教研工作新局面坚持以邓小平理论为指导，坚持科学发展观，以全面推进素质教育为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥教育教学科研“探索教育规律、服务教育决策、指导教育实践、推动教育改革”的作用，树立教研科研的创新意识、服务意识，加大教科研工作力度，加强教学管理工作，为全面贯彻党的教育方针，推动全的教育教学改革，提高教育教学质量做了大量的工作，取得了一定的成绩，受到了学校的好评。坚持以人为本的管理思想，制定了《枣阳市教研室主任工作职责》、《枣阳市教研室教研员岗位职责》、《枣阳市教研室教研员基本要求》《枣阳市教研室考勤制度》、《枣阳市教研室教研员考核制度》等工作职责，形成以制度管人，按制度办事的良好工作局面。 二、落实常规教研，推动科学发展 教学研究是促进教师专业成长的必由之路，是课程改革的坚定基石。近年来，我们确立了“以校为本、校际联动、区域推进、整体发展”的工作思路，强化“行政领导、业务指导、过程落实、评估反馈”的工作策略，构建教研网络体系，健全教研制度，强化对教研过程的指导与管理，努力探索常态化的教研运作机制和管理机制，为教师专业化成长和学校可持续发展提供了源源不断的推动力。 （一）组织全市常规教学大检查。自2003年以来，我们每年春季都组织一次全市中小学常规教学大检查。我市的常规教学检查，具有以下五个特点：一是指导思想明确，即通过检查全面了解和掌握我市小学教学管理现状和教学水平，总结成绩，查找不足，研究对策，促进各小学加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量。二是检查重点突出，侧重于“课程开设”、“教学管理”、“备课”、“校本教研”、“作业与批改”等方面，促使各小学紧抓常规不放松。三是检查可操作性强，每次检查评估都有相应的标准及评分细则，便于检查人员操作。四是检查方式科学，每个检查组成员既有分工又讲协作，采取“听”、“看”、“查”、“访”等方式了解情况，搜集信息，对照评分细则，作出量化评估和定性评价。五是检查效果明显，一批管理理念先进、管理措施得力、教学质量高的学校在检查中脱颖而出，全市中小学的中心意识、质量意识不断得到增强。 （二）组织“千人进课堂，万人大比武”活动。自2001年以来，我们每年秋季都组织一次为时近四个月的“千人进课堂，万人大比武”活动，迄今已连续举办了八届。每次活动，都分校级比武、镇级比武、市级比武三个阶段进行，校级比武全员参与，镇级、市级比武分别由各校、各镇推选优秀选手参加。每次活动期间，我们要求中心学校校长、中小学校长等“进课堂”人员，至少听评课 30节，参加校本教研活动十五次，写教学工作专题调研报告一篇；全市中小学教师全员参加备课、说课、评课、讲课等教学基本功大比武活动。此外我们还要求各中小学、全体教师把学习课程标准、教材教法、教学常规以及先进的教育理论、教学经验贯穿于活动始终，把同课异构、一课多上、教学反思、问题研讨等形式的校本教研活动贯穿于活动始终，引导广大教师“以比促学，以比促改”，不断提高新课程实施水平。为保证活动不走形式，不走过场，达到真比、真学、真练、真实践、真提高的目的，市教育局还经常组织人员下校督办，并把各中心学校活动开展情况和市级比武成绩作为目标管理年终考评的一项重要指标。 （三）检查校长听课笔记。学校要有效地实施素质教育，既需要有科学的管理理论作指导，也需要有一套可行的管理方法体系。对校长而言，深入课堂听课、评课，是了解、研究、指导教学最直接、最有效的途径。从某种意义上说，它关乎学校教学指导效能、教科研水平甚至教学质量的高低。因此，近年来，我们一直将查阅各校校长的听课笔记作为加强教学管理的一项重要举措，每年年底都组织人员对全市中心学校、中心小学校长的听课笔记进行检查通报。由于连续多年持续不断的检查，各级学校校长已能把教学管理的主阵地放在课堂上，能按要求深入课堂，深入教师，深入学生，完成或超额完成听课任务。一些校长的听课笔记在书写质量、过程记载、教学评价及改进建议等方面都具有较高水准，体现出较高的教学业务及教学研究、教学指导素养。 （四）开展“双优”创建评选活动。为进一步加强中小学教学管理工作，保障课程改革实验工作的开展和素质教育的实施，提高基础教育质量，促进全市中小学朝着管理规范化、发展均衡化、办学现代化的方向努力，自2007年以来，我们每年秋季在全市中小学开展一次教学管理（教育科研）先进学校创建评选活动。开展创建评选活动，我们遵循以下三项原则：一是重在过程，促进发展。着重以提高学校教学水平和促进学校的发展为目标，引导学校在制度建设、课程管理、教师成长、校本教研、课程开发、课题研究、评价改革等教学工作中建立起自我发展、自我完善的有效机制，使学校在原有的基础上得到不断的发展和提高。二是软件为主，从严要求。以评估学校的教学教研“软件”为主，