线段、射线、直教案.docVIP

4．1 《线段、射线、直线》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 在现实情境中理解线段、射线、直线等简单的平面图形。通过操作活动，了解两点确定一条直线等几何事实。 （二）过程与方法 在现实情境中总结数学规律，并应用这些规律解决生活问题。 （三）情感态度与价值观 进一步丰富学生的图形背景，积累操作活动经验。二、教学重、难点 1、重点：理解线段、射线、直线的概念及其表示方法。 2、难点：线段、射线、直线的表示方法。 三、教学方法 合作交流，自主探究。 四、教具 课件 五、教学过程 （一）复习准备，导入新课 通过课件让学生回顾点、线、面之间的关系，并引入课题。 （二）合作交流、解读探究 1、出示图片：观察绷紧的琴弦、手电筒射出的灯光和笔直的公路引出直线、射线、线段的概念。 直线有无限延伸的性质，没有端点，不可测量没有单位长度。 直线上一点和它一旁的部分叫射线。射线有一个端点。 直线上两点间的部分叫作线段。线段有两个端点，有长度，线段的长度也叫做两点间的距离。 {探究}三个概念的区别与联系，完成表格。 {练一练}数学游戏: 真真假假 yes or no （1）线段有两个端点, 射线有一个端点, 直线没有端点． ( ) （2）直线AB长1000000米. ( ) （3）射线比直线短一半. ( ) （4）直线上的一部分是线段.( ) 直线、射线、线段有什么区别与联系 线 段 射 线 直 线 端 点 ?两个 ?一个 ?无端点 度 量 可度量 不可度量 ?不可度量 延伸性 ?不可延伸 ?向一个方向无限延伸 ?向两个方向无限延伸 关 系 ? ?把线段向一方无限延长 ?把线段向两方无限延长 直线上两点间部分 直线上一点一旁部分 表4-1 2、直线、射线、线段的表示方法。 A、线段 A B 线段AB 或 线段BA a 线段a B、射线 O M· 射线OM(不能表示成MO，为什么？) C、直 线 A B 直线AB（或BA） m 直线m [演练空间] 指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？ A B C 学生讨论回答。 3、小组活动，思考讨论 如果你想将一根细木条固定在木黑板上，至少需要几枚钉子？ 让学生亲自做，并讨论这说明什么问题？并思考下面问题： （1）过一点A可以画几条直线？ （2）过两点A、B可以画几条直线？ 小组代表汇报结果。 教师现场演示验证，最后教师总结归纳：经过两点有且只有一条直线。 （三）应用反思 1、某班的同学在操场上站成笔直的一排，确定两个同学的位置，这一排的位置就确定下来了，这是因为（ ）。 1、练一练：请用两种方式分别表示图中的两条直线。 　 m n O· 　　　　　·A　　　·B 2、填表 图形名称 图形 表示法 端点个数 直线 射线 线段 3、想一想： 在你周围的生活中，有哪些是过一点可有无数条直线和过两点有且只有一条直线的例子？ 对学生在举例中出现的错误，要进行启发性的引导纠正。 五、拓展创新： 欣赏线段构成的美丽图案，开拓视野。 六、小结回顾： （1）这节课，你学到了什么知识？能说一下吗？ （2）由我们本节课的学习，你想到了什么？ 通过学生发言，起到回顾知识，激发兴趣的作用。　 integrated energy, chemicals and textile Yibin city, are the three core pillars of the industry. In 2014, the wuliangye brand value to 73.58 billion yuan, the citys liquor industry slip to stabilise. Promoting deep development of integrated energy, advanced equipment manufacturing industry, changning dist