教学设计-信息的能化加工(第五版).docVIP

教 学 设 计 表 课题： 《信息的智能化加工》 课型 新课 使用的教科书版本 教科版 本教学设计对应的教科书章节 第三章《信息的编程加工和智能化加工》3.3《信息的智能化加工》 设计者： 林健君 工作单位 广州市第十三中学 本教学设计 所需课时 1 国家课程标准中的相应要求 通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。 教师（教学）用书 的相应建议 人工智能的应用其实离我们并不遥远，教师可以引导学生阅读后探索更多内容，通过讨论或辩论引出学生思考，发展他们的思辨能力。“利用人工智能技术加工信息”部分实践性比较强，教师要从教科书正文中挖掘所陈述的知识和观点，有选择地重点讲解其中一两个智能软件，让学生体验智能化信息加工对生活、工作、学习的意义，从而使学生树立正确的科学技术应用观。 教科书简析 课本先引用人机大战的例子引出人工智能的概念，指出机器的智能其实是由人通过编程赋予的；接着介绍几种典型的人工智能技术的应用，了解其实际应用价值。 教学对象分析 1、学生已在第一章的《信息技术的发展趋势》一节中已初步认识人工智能技术中的智能代理技术，从教学过程中发现学生对该部分的知识是很感兴趣的。 2、大部分学生在日常生活、学习中或许接触过人工智能，但缺乏系统认识，并且还未意识到信息的智能化加工的重要性和应用价值。 教学目标 知识与技能 能说出人工智能的概念； 能使用常见的人工智能技术软件对信息进行加工。 过程与方法 能根据应用的需求，选择合适的人工智能技术对信息进行加工。 情感态度价值观 能体验人工智能技术在加工信息中的优势与局限； 能对人工智能技术进行客观的分析和评价，了解实用价值，树立正确的科学技术应用观。 教学重点 体验人工智能技术，思考其实际应用价值。 教学难点 客观地认识人工智能技术，培养正确的科学技术应用观。 教学过程 教学过程流程图 设计环节及意图， 所需时间 教师活动 学生活动 相应使用到的教学资源 新课引入 激发学生的学习兴趣 【如何进行歌曲识别】 打开网站：/，老师对着麦克风哼唱一首歌的旋律（10秒左右），片刻，该网站就搜索到这首歌的名字。（注：如网站出现问题，则播放准备好的视频代替。） 【提问】通常是输入歌的名字、歌词或歌手名去搜索歌曲，为什么这个网站可以利用声音搜索呢？ 【原理】使用声音识别技术，提取声音中的特征，与网站中的歌曲进行匹配。(配合声音波形图讲解) 【引入课题】声音识别技术属于人工智能技术，今天我们一起来学习和体验人工智能技术的应用。 学生台下观看，回答，思考。 网站：/ 教学PPT 教师讲授： 人工智能概念及实质 【说一说】 你平时接触过人工智能吗？有什么例子？ 【人工智能概念】 人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。教师举例说明人如何将智能赋予给机器人（如下图）， 认真听，思考，回答问题 教学PPT 任务一：将智能赋予机器人。 学生体验将智能赋予给机器人，加深对人工智能的认识。 提示学生通过老师给出的例子将智能赋予机器人。 【小结】刚才大家“训练”的是一个很简单的智能机器人，而平时我们所说的智能机器人比它复杂上万倍，但它们的原理基本是类似的。机器人是根据感觉到的信息，进行独立识别、推理，并作出判断和决策。（配合图片、视频） 按要求完成任务一 观看、思考 任务一：将智能赋予机器人.doc， AiQi（爱奇）人工智能程序 （感谢网友“智灵设计师”提供程序） 教学PPT 教师讲授： 几种典型的人工智能技术的应用 【想一想，找办法】 1、键盘输入有困难的人，要在计算机输入文字，有哪些方法？ 2、如何将一段文字进行中英文互译？若想将中文译成德语、日语呢？ 简单介绍人工智能技术在日常生活中的重要应用： 1、模式识别：包括手写识别、语音识别、指纹识别、人脸识别等；（请一位学生上台示范语音识别） 2、机器翻译：两种不同语言的相互翻译。中文翻译软件，在线翻译； 认真听，回答问题 一位学生上台示范语音识别，其他学生观察 教学PPT，讯飞输入法（语音识别） 任务二：体验利用人工智能技术加工信息 学生通过利用人工智能技术对信息进行加工的体验活动，了解其实际应用价值。 【谈谈体验感受】 机器翻译的效果如何？对我们有什么帮助呢？有什么局限性？ 上机体验，使用老师提供的人工智能技术对信息进行加工。 对提出问题进行回答。 教学PPT，体验手写识别与机器翻译.doc 相应软件：搜狗手写输入法、Google在线翻译 讨论：人工智能技术带来的问题 通过具体事例，客观地认识人工智能技术。 【