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敢立潮头唱大风 ——红安县实验小学科研基地2011年实验工作纪实 题记 都说她是一张明片，已跻身于湖北省中小学综合实力50强；都说她底蕴丰厚，79年励精图治，79年文化积淀。她已经化作了一个符号，成为当地求学者的憧憬和向往的地方。因为这所学校从领导到老师，在现实与未来间实现着一天天求索，一次次跨越……倘若走进这所学校，你一定会感觉到79年的沧桑历史，到底给了她怎样的文化积淀！科研型的教工群体，到底给她带来了怎样的发展！ 我校是湖北省中小学综合实力50强学校之一。在2009年被市教科院评为“黄冈市教育科研基地实验学校”以来，科研氛围浓厚，确立了“为学生的未来发展奠定基础，为教师的专业化发展搭建平台，为学校的持续发展创新管理”的办学宗旨，树立了“科研兴校”的战略意识。学校有总课题，教师有子课题，人人参与科研。先后组织实施了五个国家、省、市课题的实践与研究，组织了一系列教育科研校本培训，承担了大量县级教学业务活动，全面提升了我校教育科研水平，培养了一支科研型教师队伍。现已形成了浓厚的科研氛围和良好的的发展势头，为实施新课程改革，推进素质教育，稳步提高教育质量，促进学校持续发展找到了一条有效途径。 敢立潮头 唯实谋划 构建科研网络 我校领导非常重视科研，将教育科研作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和工作计划，定期讨论全校性的科研工作，并能带头参加科研，主动承担科研课题任务，特别是刘秋安校长亲自抓教育科研，并且自身有很强的科研能力和科研意识，加之主管教学的专家型的杨清勇副校长坚持把教育科研作为学校教务工作重中之重来抓，给了学校教科研工作的一股强劲的动力。学校领导和老师一致认为：卓有成效的教育科研是学校教育可持续发展的源头活水。我校根据教育科研的规律和特点，结合本校实际，大胆探索学校教育科研的方法，逐步构建行之有效的学校教育科研网络。 （一）校长室——教学校长室——教科室——课题组——教研组的教育科研网络 我校校长亲自抓科研课题，是科研课题的责任人，全程宏观把控课题研究的过程；教学校长亲自指导课题，把脉课题实施过程中疑难困惑；教科室负责校级课题的立项及国家、省、市课题的申报、中期检查、结题总结等工作；课题组组织实践，教研组具体实施。这一网络的建立，促使学校教育科研研究的顺利开展。学校组织精干人员，确定岗位职责，明确分工，固定活动时间，实行分层管理，分层指导，逐步形成完整的学校教育管理网络。 （二）总课题——子课题——小专题的课题网络 我校近几年来共承担了五个国家、省、市级课题，分别是《探究性学习的理论和实践研究》、《小学习作与阅读教学实践研究》、《转变学生学习方式的教学实践研究》、《统计与概率领域中统计概念的有效性研究》、《未成年人创新人才个性化网络培养模式研究》。学校依托这些总课题，结合学校的实际又在总课题下确定了一些量身定做的子课题： 1、针对大班额的教育现状，我们所做的研究： ⑴有效的课堂教学评价研究； ⑵有效的课堂组织形式研究（小组合作……）； ⑶传统课堂教育教学方式的继承与发展（小黑板的运用）； ⑷新理念落实的具体措施探究； ⑸学生资源的利用与开发研究（同学互评、互帮）； ⑹教学公平的策略研究（让每个孩子都得到发展）。 2、新课程下的校本教研 ⑴大循环背景下的教法反思与经验总结； ⑵高低段内容与方法的连续、衔接、侧重及全局观的形成； ⑶课程资源的合理利用（如何合理补充、替换、优化；如何将知识与方法以合理的方式展现给学生）； ⑷课堂教学中探究材料的前期组织与合理加工； ⑸各年级学生现实知识起点的调查与研究； ⑹各册内容评价命题的科学性、有效性研究。 每位教师根据自己的教学实际和研究条件自定一个或几个子专题。这样对总课题进行分解，形成课题网络，使课题落实到各个部门、各教研组的工作中去，落实到每位教师的教育教学活动中去。 驻足课堂 躬行省思 推进科研常态 教育科研的阵地是课堂。一切实验结果应该来自于课堂实践。我校采取以下措施落实教育科研的开展： （一）开放日→开放周→质量月 1、传出去：促使我们的教学能适应社会、时代要求。 2、引进来：形成合力，通过对教师的评价促使教师自动化教学方法，保证必要的自主研究压力。 3、保公平：使教师在课堂中真正做到照顾每一名学生。 （二）常规管理 1、比武课、教研课、亮相课、过关课的组内研究方式。 2、推门听课的校内管理方式。 3、（主题研究）每一年级突破一个课题的年级精品教案研究。 4、一学期一个专题的高低两段学科研究。 5、教师论坛→集中展示组内、年级、年段研究成果，同时交流探讨、答疑解惑。 6、案例、论文、随笔的常态化总结与发布。 （三）同课异构、一课多上的精品案例创作模式 就拿2011年春季举例来说吧，我们通过多种形式促进教育科研的多层面提高，向常态化发展。 1、专家引领。