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敬业务实求高效 文明创新促和谐 ——参加什字学区赴泾川东街小学学习观摩活动有感 新庄小学 白玉宁 2010年5月7日，我有幸参加了什字学区组织的赴泾川东街小学学习观摩活动。这个座落在美丽的泾水河畔，与周围鳞次栉比的住宅楼一起新建的县城小学，是我前几年参加自学考试曾多次踏进过的地方，其办学规模和校容校貌我早已耳熟能详。然而，这个普通的县城小学何以能在泾川县“课堂教学改革年”活动中脱颖而出，吸引全市众多同行的目光，趋之若鹜呢？一路上，我思考着这个问题，任车窗外明媚的阳光照射，青青的柳色扑面而来，不知不觉，汽车已到了泾川县城。 一语天然万古新，繁华落尽见真淳 我们这次活动的主要目的是观摩该校的课堂教学，热情的东道主为我们准备了12节不同年级的语数观摩课，同时听课的有市红旗一校和我县百里学区的老师们，大约120多人，分四个组进行。我聆听了一（2）班闫云丽老师、五（4）班杨晶老师、六（4）班何林芬老师的三节语文课，每节课都令人耳目一新，给我留下了深刻的印象。 闫云丽老师执教的《司马光》一课采用“参与式”教学模式，通过介绍人物、熟读课文、学习生字、做小游戏、看图说话、听音乐等六个环节，运用人物画像、字音卡片、贴图简笔画、教学挂图、录音机等诸多教具，将教者过硬的功底和学生动口、动手的能力展示得淋漓尽致。这些一年级的小朋友们已经会查找资料，会感情朗读，能在众目睽睽之下不卑不亢地上台当小老师，能流利地说出生字的读音、偏傍和结构、组两个以上的常用词，能争先恐后地上台做游戏，能面对挂图生动地讲述司马光砸缸的故事……令我们在座的听课老师无不刮目相看。闫老师年轻开朗，善于启发诱导，语言生动有趣，调控自如，俨然一位集表演和导演于一身的艺术家，非常适合低年级教学，她的课突出了学生的主体地位和语文教学的基本内涵，既高效又情趣盎然。 杨晶老师已年近不惑，她执教的《景阳冈》一课和她的人品一样朴实厚重。这节课的最大特点是突出了朗读教学，突显了语文教学的本真。一开始就开门见山，直奔主题，按照传统语文教学的常规，检查了学生对字词知识的掌握，紧接着从课文的高潮部分（打虎）入手，和学生一道学习课文，尽管中间也穿插了课本剧表演、分组合作探究等活动，但主线仍然是以读为主。学生朗读发音准确，抑扬动挫，情绪高昂，跌宕起伏，发言无拘无束，深刻见地。尤其是对武松的人物性格能从朗读的语感中把握，对古典文学名著能通过查阅资料全面了解。杨老师语言简洁，有条不紊，大胆放手，注重学生自主探究，自主发展，这应该是一个“先学后教，先读后导，先练后训，先放后扶”的阅读教学过程。 何林芬老师执教的是六年级语文《大自然的秘密》一课，这是一节纯粹的探究式阅读教学课。课文是美国人伯罗蒙塞尔的作品，故事性强且蕴含着深刻的哲理。何老师正是抓住文本的这一特点，先让学生自学，再用自己喜欢的方式讲述课文的主要内容，然后提出一连串的问题，穷追不舍，直至让学生完全明白课文要告诉人们不能自作聪明，违背大自然的规律，一旦违背自然之道，好心反而会干坏事的道理方才罢休。当学生弄明白了文章的写作意图时师生们高兴地齐唱《红猫蓝兔火凤凰》主题歌来庆贺自己的胜利。整节课节奏紧张又轻松明快。高年级阅读教学贵在让学生自主发现，有所感悟，本节课正好做到了这一点。 三节语文教学都以学生为本，以语文知识和能力的训练为纲，以提高学生的语文素养为宗旨，表现出了强烈的语文意识，学段特点明显，教学过程简约，人文熏陶浓厚，资源拓展适度，基本摒弃了“乱花渐欲迷人眼”的外在形式，彰显了“繁华落尽见真淳”的自然真实。的确，在这个世界上，有些东西只是点缀、是繁华，转瞬即逝，有些事物却是底色、是真淳，长久而永恒。语文教学也应该是这样，学生本身就是真淳，语文的工具性和人文性的统一是根本，而教法，思路、策略只是繁华，我们应该从追求重重繁华的喧嚣中解脱出来，牢牢抓住学生这个主体和语文教育的根本，真正触摸到语文教学的真谛。 等闲识的东风面，万紫千红总是春 当早晨8点30分，我们风尘仆仆地赶到东街小学时，该校领导便急切地邀请我们去参观他们的档案资料室。校长吕斐英如数家珍，一一介绍摆满三间屋子的各类资料，这一本本装订整齐，分门别类，井然有序的档案资料无不述说着这个学校悠久的历史，记录着每一个教师和学生的成长历程。这是东街小学师生多年辛勤努力的结晶。翻开教师的教学论文、教案，拿起飘着淡淡墨香的校报校刊，我禁不住为东街人的实干精神而叹服。 课间，我们还观摩了该校学生的课间操和校园集体舞。由体育老师示范，班主任亲临现场指挥的课间操，整齐而优美。学生们统一着装，统一发型，个个活泼可爱，整个课间活动既热闹又秩序井然。 沿着楼梯走上教学楼，楼道里随处可见精心布置的宣传专栏，学生和老师的获奖书画作品一直张贴到教学楼的顶层，学生的优秀习作，老师的论文精彩篇段被装祯成精美的画框，悬