二语习得与外语教学.docVIP

二语习得与外语教学 　　【摘要】当代认知心理学运用信息处理的观点来研究人的认知过程，包括感知、认知的神经基础，信息在头脑中的表示法，专业经验知识的发展，语言结构及语言理解等，其主要的研究目标是揭示如何认识世界，如何学习，人的大脑如何储存知识、解决问题等。它以新的理论观点和丰富的实验成果迅速改变着心理学面貌，逐步形成心理学的一个新分支，同时又促进了相关学科如认知语言学的发展。认知心理学和语言习得的研究成果启发了外语教学，为外语教学提供了理论依据和检验标准。本文从我院外语教学的实际出发，探讨了认知理论对英语教学中的启示：重视语言输送、学生语言运用及建构能力的培养。 　　【关键词】认知心理学；二语习得；外语教学 　　心理语言学中运用认知理论对人的语言运用和学习的过程进行分析， 从而获得人们在语言习得过程中的心理活动和认知规律。这种分析方法也可以延伸到第二语言习得的分析中来。但是， 第二语言习得与母语习得的最大区别是， 它建立在学生已经掌握了母语系统的基础上， 这是一个不可忽视的重要因素。在第二语言习得过程中， 最基本的途径就是对语言输入的理解，“可理解的语言输入”是语言习得的必要条件。学习者接触到可理解的语言输入材料后， 首先引起大脑的注意。此时， 外部和内部的因素都会对注意产生影响。Skehan （1998） 认为， 一种形式越是频繁出现， 越可能受到注意。学习者通过对可理解性语言材料