甘肃省高考数学 备考建议课件.ppt

O A C B （1） 的夹角为 ，如右图，则 的夹角为 或 综上， O A C B 因此在四边形OACB中， 所以O、A、C、B四点共圆， 表示该圆内的一条弦，由于弦长不大于圆的直径 而圆的直径为 (2) ， (3) (4) 设 该方程表示圆心为 ，半径为 的最大值正好是圆的直径，则 （5） O 例：已知 、 是定直线 同侧的两个定点，且到 的距离分别为 、 ，点 是上 的动点，则 的最小值是（ ） 解：（法一：坐标系法） . . . . 以 为 轴建立平面直角坐标系。 依题意设 、 、 则 所以 所以 当且仅当 即 时，“=”成立。 （法二）数形结合 解：如图所示，延长 至 使得 因为 、 是定直线 同侧的两个定点， 点 在与 相距 的直线 上， 在 上滑动时， 在与 相距 的直线 上滑动. 由平行四边形法则可知： 且 与 的距离 为定值 所以在 △ 中， （当且仅当 与 垂直时，“=”成立。） （法三:向量加法的使用） 如右图所示，过 作 于 ， 过 作 于 . 因为 所以 而 所以当且仅当 时， 有最小值 (法四：几何做图法) 解：如图所示，延长 至 使得 所以 连接　　交　　　于　　点， 则 又　为线段　　靠近　　的一个四等分点 所以，当　　　　时　　　取得最小值 故　　　最小值为 变式：已知 、 是定直线 同侧的两个定点，且到 的距离分别为 、 ，点 是上 的动点，则 　的最小值是（ 　 ） 圆锥曲线部分 一、教师需要思考的几个问题: （1）高三一年老师和学生一共做了多少道圆锥曲线综合试题？ （2）学生能够把圆锥曲线试题完完整整地表达在试卷上或作业本上的有几道？（包括所有考试） （3）课堂教学中老师在讲解圆锥曲线试题时的重点是什么？ （4）在培养学生解题思路的同时是否和学生一起进行过具体的操作？教师是否在黑板上把一个圆锥曲线试题完整的板书下来过？ （5）高考圆锥曲线试题的难点是什么？ （6 ）通过大规模的练习，在圆锥曲线试题中，建立等量关系或不等关系的基本方法是什么？是否有典型例题做支持？学生是否系统的整理过有关内容？ （7）平时的教学过程中，您是否讲过这样的结论： ，利用变量的范围转化为求函数 （1）适当引入变量（如点的坐标或直线的斜率等），建立所求与某 个变量的函数关系 值域的问题； 二、解决求范围或最值问题的基本思路： （2）适当引入变量（如点的坐标或直线的斜率等），建立所求与某 个变量的函数关系 , 若根据 特点进一步 ，则利用 的范围直接建立关于所求S的 能够转化为 不等式求解； （4）利用判别式法建立不等式求变量的范围：若直线和曲线有两个 交点，则直线方程和曲线方程联立后消去 得到关于 的一元 建立不等式。同时要注意直线与双曲线有两个交点时两个交点 的基础上还要建立其 二次方程，利用方程有两个不等实根得到 的具体位置，从而在 他的不等式. （3）当条件中某个变量有范围或有直接的不等关系，则可以直接建立所求 与变量的不等关系求范围； 求范围问题的基本方法可以归纳为两类： （1）建立所求和某个变量之间的等量关系，利用一个变量的范围确定另一个变量的范围； （2）利用条件或判别式建立不等关系求范围。 三、解决直线和圆锥曲线的程序化策略 （1）设椭圆方程：利用焦点或准线方程形式确定椭圆焦点所在的轴从 ，利用待定系数法进而求出 或 而设出椭圆标准方程 从而得到椭圆的方程；当不知道椭圆焦点所在的轴时，可以设椭 圆的方程为 ；当然，如果条 件中给出了椭圆方程这一步骤就可以省略； （2）设直线的方程；当直线过定点可设为 ，若条 ，但不管那种形式都需要考 件不具体，则直线往往设成 虑直线斜率不存在的情况； 以椭圆为例 （3）若条件中涉及到两个交点，可