第2节《绿色植物蒸腾作用》第一课时参考教案.docVIP

第二节 绿色植物的蒸腾作用 （第二课时） 教学目标： 1.知识目标 ①描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶 ②掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系（重点） ③了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理（难点） 2.能力目标 ①尝试徒手切片的方法，制作临时装片。②通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养知识的灵活运用能力 3.情感、态度与价值观目标 ①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。 ② 教学方法及学法指导： 本节课的教学我是以师生共同探究为主，创设问题情境，激发学习热情和积极性，以不同的两种场景形成对比，激发学生强烈的探究欲望。再辅以演示、讲授和讨论；实验法及多媒体辅助教学。 观察叶片的结构是教材的重点实验,只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础，也是学生了解生物的生活所必须的。通过这一节的教学,要求学生能够准确认识叶片的结构及特点。 课前准备： 教师准备：①教师提前一天准备“探究叶片面积与植物散失水分的关系②制作“绿色植物的蒸腾作用” 多媒体课件。 学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 温习旧知 5分钟 列表提问上节课学习过的有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的相关内容。 ? 生活环境 结构特点 生殖特点 代表植物 藻类植物 ? ? ? ? 苔藓植物 ? ? ? ? 蕨类植物 ? ? ? ? 裸子植物 ? ? ? ? 被子植物 ? ? ? ? 学生回顾总结、查阅教材等，填出准确、规范的答案。 复习旧知，强化知识的识记和落实。 创设情景 激发兴趣 3分钟 多媒体课件展示两种场景：烈日炎炎的夏天，人们悠然的在树荫下乘凉谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。 引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？ 导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。 学生观看课件，结合生活现象思考：蒸腾作用对植物体有什么意义？提出想了解的问题。探究叶片面积与植物散失水分的关系1、水蒸气主要是由叶片散发出来的； 2、叶片越多，散发出水蒸气越多。 学生观察观察甲、乙组实验装置,了解蒸腾现象，得出蒸腾作用的概念,并通过甲、乙对照实验得出叶是蒸腾作用的主要器官。水分散失主要是通过叶片的气孔 设计对照实验，控制单一变量，得出结论：叶是蒸腾作用的主要器官。 组织交流 点拨建构 22分钟 既然叶是蒸腾作用的主要器官，那么叶片的结构是怎样的呢？下面来做实验 “观察叶片的结构”。引入实验。 1、找学生把实验的目的要求、材料用具、方法步骤朗读一遍并用多媒体展示出来；同时要求学生检查自己小组的材料用具。 2、阅读观察教材P49-50观察叶片的结构方法步骤1-4掌握制作徒手切片的方法，注意事项： 1）刀片锋利，注意安全； 2）选取最薄的一片。 3、同学们了解制作方法了吗？好！现在在开始制作看看哪组同学完成的最快，制作切片的质量最好！教师巡视指导。 4、在多数同学完成后 师：现在你们自查一下切片制作的质量如何？放在显微镜下观察是否能看清楚叶片的内部结构？如果看不清楚请同学们分析制作过程的不足。 实验完成后，为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，多媒体展示两幅图片： 叶片的横切面图 1）整体上看，叶片的结构包括哪三部分？ 2）叶的表皮细胞有什么特点？想一想，表皮有什么功能？ 3）叶片的主要部分是什么？该部分细胞排列有何特点？ 4）叶脉有什么作用？ 5）想一想，叶片的颜色为什么会呈现绿色？ 6）大多数植物叶片的正面绿色较深而背面绿色较浅，这是为什么？ 那么植物蒸腾失水是通过叶片的哪个结构散失的呢？（引出气孔部分的讲述） 出示叶片的表皮平面图（示气孔） 甲 乙 1）保卫细胞的形状？结构特点？存在方式？ 2）一对保卫细胞间的间隙叫什么？其作用？指出甲、乙气孔各处于什么状态？ 3）气孔分布在上下表是否完全相同?气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，为引出下一节内容做准备） 思考：气孔与蒸腾作用有什么关系？ 同学们对照教材P49观察叶片的结构，认识检查你桌前的实验材料器具。 生动手实验练习徒手切片。 学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题，解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决 学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用 通过学生展示汇报答案及师