第二节 元素周期(说课案、教案).docVIP

第二节 元素周期律 湖北巴东一中　向大荣 一、教材分析 1.教材地位和作用 《元素周期律》是人教版化学2（必修）第一章《物质结构 元素周期律》第二节。本节教学安排在元素周期表的教学之后，由于元素周期律主要是在原子结构的基础上归纳得出的，原子结构知识是研究元素周期律的理论基础，如此安排，既有利于学生从本质上认识元素周期律，又有利于巩固原子结构的知识。通过本节内容的学习，既能巩固原子结构的知识，又能巩固元素周期表的教学，还可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时也能使学生以此为理论指导，来探索研究以后将要学习的化学知识。 2.本节教材简析 本节包括三个部分内容：原子核外电子排布、元素周期律、元素周期表和周期律的应用。第一课时涉及的主要是原子核外电子排布规则以及原子结构、元素化合价随原子序数的递增而呈现周期性变化规律。元素周期表中同周期同主族元素性质的规律，是在原子结构的基础上建立起来的，因此原子结构与核外电子排布的内容是元素周期律和元素周期表的知识基础。考虑到新课改的要求，本部分内容有所降低，只是介绍了电子层的概念，对于排布规律示作介绍，但为了便于教学以及学生对以后知识的理解，可作适当的扩展，让学生了解简单的排布规律。元素周期性的教学要注重“周期性”的理解，同时根据新课改的要求，尽量发挥学生学习的自主性，鼓励学生自主总结出规律。 根据本教材的结构和内容分析，根据《新课标》，本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。结合《新课标》和学生实际，确定以下三维目标： 3.教学目标 ⑴知识与技能： ①.以1－20号元素和稀有气体元素为例，使学生能自主总结归纳元素原子核外电子排布规律。 ②.根据元素周期表，以1－18号元素为例，使学生能自主归纳出元素原子核外排布、原子半径、化合价随原子序数的递增呈现周期性变化规律。 ③.使学生能认识元素性质的周期性变化是原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。 ⑵过程与方法： ①.通过引导学生对1～20号元素原子核外电子排布的分析及1～18元素性质递变规律的总结，培养学生的分析、归纳、总结能力和逻辑推理能力通过引导学生观察分析实验现象，培养学生的观察和分析问题的能力。培养学生勤于思考、勇于探究的科学品质，提高学生自主建构知识的能力。元素性元素性 课时分配：原子核外电子排布 　　 　1+1课时　　　　 元素周期律　　　　　　　　 1+1课时 元素周期表和元素周期律的应用　　 1+1课时 六、教学设计 第一课时 【板书】　　　　　　　　　　　　　　第二节　元素周期律 【问题】1、元素的性质由什么决定？（原子核外电子） 2、原子的组成？ 【讲解】原子核几乎集中了原子所有的质量，但体积却很小… 【投影】　　　 【讲解】原子核与原子相对大小比喻：如蚂蚁与足球场、乒乓球与地球等。 【问题】上述事实说明什么问题？ 【讲解】原子核外电子的特点：电子的质量很小，体积也很小；电子所占据的运动空间相对于原子核的体积却很大（绝对空间也很小）；电子在核 外做高速（光速）运动。 　　　　原子结构模型：为了探索原子内部结构，科学家们进行了无数的实验。他们用原子模型来表示原子，并通过实验来不断的修正模型。 【投影】　　　　　 【讲解】在含有多个电子的原子里，电子分别在能量不同的区域内运动，我们把不同的区域简化为不连续的壳层，也称做电子层。所以说，原子核外电子是分层排布。下面一来学习原子核外电子的排布规律 【板书】一、原子核外电子的排布 　　　　1、电子层：核外电子运动的区域。 【投影】 电子层（n） 1 2 3 4 5 6 7 …… 字母表示 K L M N O P Q …… 与原子核的距离 近　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　远 能量 低　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高 【讲解】由于原子中的电子是处于在原子核的引力场中（类似于地球上的万物处于地心的引力场中），电子总是尽可能地先从内层排起，当一层充满后再填充下一层，这是核外电子的基本规律之一。 【归纳】2、基本规律 ⑴.能量最低原理：核外电子总是尽先依能量逐步升高从内层排起，即：排满K层排L层，排满L层排M层(后有特殊情况)。 【问题】每个电子层最多可以排布多少个电子呢？ 【阅读教材】第13页 表1－2核电荷数为1～20的元素原子核外电子排布。 【投影】Cl、I、Xe、Rn的电子排布示意简图，以辅助分析。 【归纳】⑵.各电子层最多能容纳的电子数为 2n2。 ⑶.最外层电子数不能超过 8（当K层为最外层