第四单元 0以内数的认识.docVIP

第四单元 100以内数的认识 教学目标： 知识目标：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 能力目标：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 情感目标：结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和计算。 教学重点：100以内数的读法和写法。 教学难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。 教具准备：图片、多媒体 单元课时安排：9 教学内容 课时 教学方法 数数 数的组成 2 引导合作 读数 写数 2 引导合作 数的顺序 比较大小 2 引导合作 整十数加一位数相应的减法 2 引导合作 摆一摆 想一想 1 引导合作 教学课题 数数 数的组成 教学课时 1课时 主备教师 张金芝 教学目标 知识目标：学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。情境引入 1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？ 提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？ [注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。] 2．课件显示百羊图。 师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？ 3．揭示课题。 探究新知 1．教学数数方法。 a．师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。 [先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。] b．将种子轻轻放下，数一数有多少粒？ c．学生汇报。 师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。） 2．数出数量是100的实物。 a．师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 b．学生操作数出数量是100的实物。 c．学生汇报。 师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……） 你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） [充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。] d．师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。） （板书：10个十是100。） e．小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……） f．练习。 做教材第36页的第2题。 学生独立数数。 师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。） 3．数一数，从三十五数到四十二。 a．集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。） 师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。 要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。） 师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？ 师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。 [重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。] b．练习。 一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。 练习3次，其中一次接着数到1