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2010年上半年下学期初一美术教案 刘义艳 第一课 《过去的日子》 第一课时：（总第1课时） 课型： 综合课 教学目的与要求： 学会关注生活，发现真善美，有意图地运用美术语言表现过去的事情，传递情感，促进个性发展。 教学重点： 掌握用绘画作品表达思想情感的方法。 教学难点： 教学生运用美术语言记录和表现过去的事情。 教学方法： 启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习 教学程序： 组织教学： 检查学具，稳定纪律 新课导入： 从欣赏几张学生生活照片和反映过去生活的绘画作品开始，提取学生谈话中涉及到的与本课相关的内容，进入课题 讲授新课： 分析教材上的示范作品，归纳绘画作品表达思想情感的方法。 ①、《北方的孩子》：从人物组合姿态来构图，重点表现人物的衣着与表情，背景简洁，黑白分明，突出了人物形象。 ②、《小书摊》：构图方圆结合，色彩装饰性强，体现出儿童的天真浪漫，用大小比例和位置关系来突出主要人物。 ③、《爸爸在厨房里》：画面只有一个人物时应该将人物形象占据画面一半以上，其他位置再补充一些相关物或景即可，这样可避免画面太空的毛病。 ④、《山村小店》：对人物衣着打扮、生活用品的造型，周围景物的细节描绘来表现主题。 学习主题创作画的相关概念： 题材：文艺作品内容的构成要素之一，即作品所描绘的体现一定创作意图的社会、历史的生活事件或现象。 主题：文艺作品中蕴涵的基本思想，是作品内容的主体和核心，也是作家、艺术家的立场、观点和创作意图的表现。 表现手法：提炼概括、细节描绘、衬托、人物衣着表情动态、构图处理、色彩的运用等。 学生交流讨论 谈谈自己生活中遇到的有趣的往事。 运用怎样的表现手法去描绘这件事。 学生练习： 将你经历的有趣的往事画出来，要求主题突出，表现手法恰当。 课堂小结： 总结学生练习中出现的问题，提出解决办法。 教学后记： 学生积极努力地回忆自己经历的有趣的事并能运用所学方法适当地描绘出来。 第二课时：（总第2课时） 课型：综合课 教学目的与要求：学会关注生活，关爱自然，有意图地运用美术语言表现现在的事情，传递情感，注重作品的形式美。 教学重点：了解绘画作品的形式美。 教学难点：绘画作品的形式美法则的运用。 教学方法：启发、引导、欣赏、比较、讨论、练习 教学程序： 组织教学： 检查学具，稳定纪律 二、讲授新课： 分析教材上的示范作品，归纳绘画作品运用形式美的方法。 ①、《捉迷藏》：对比、和谐、节奏与韵律 ②、《捉泥鳅》：对比与统一，均衡、重心 ③、《一个教师的工作台》：联想与意境 形式美的法则 ①、和谐 和谐的广义解释是：判断两种以上的要素，或部分与部分的相互关系时，各部分所给我们的感受和意识是一种整体协调的关系。和谐的狭义解释是统一与对比两者之间不是乏味单调或杂乱无章。单独的一种颜色、单独的一根线条无所谓和谐，几种要素具有基本的共通性和溶合性才称为和谐。比如一组协调的色块，一些排列有序的近似图形等。　　 ②、对比与统一 对比又称对照，把反差很大的两个视觉要素成功地配列于一起，虽然使人感受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现象称为对比，它能使主题更加鲜明，视觉效果更加活跃。对比关系主要通过视觉形象色调的明暗、冷暖，色彩的饱和与不饱和，色相的迥异，形状的大小、粗细、长短、曲直、高矮、凹凸、宽窄、厚薄，方向的垂直、水平、倾斜，数量的多少，排列的疏密，位置的上下、左右、高低、远近，形态的虚实、黑白、轻重、动静、隐现、软硬、干湿等多方面的对立因素来达到的。　　 ③、对称 　　自然界中到处可见对称的形式，如鸟类的羽翼、花木的叶子等。所以，对称的形态在视觉上有自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、庄重、完美的朴素美感，符合人们的视觉习惯。在平面构图中运用对称法则要避免由于过分的绝对对称而产生单调、呆板的感觉，有的时候，在整体对称的格局中加入一些不对称的因素，反而能增加构图版面的生动性和美感，避免了单调和呆板 ④、均衡 　　在衡器上两端承受的重量由一个支点支持，当双方获得力学上的平衡状态时，称为平衡。在美术中的平衡并非实际重量×力矩的均等关系，而是根据形象的大小、轻重、色彩及其他视觉要素的分布作用于视觉判断的平衡。 ⑤、比例 　　比例是部分与部分或部分与全体之间的数量关系。它是精确详密的比率概念。比如早在古希腊就已被发现的至今为止全世界公认的黄金分割比1：1．618正是人眼的高宽视域之比。恰当的比例则有一种谐调的美感，成为形式美法则的重要内容。美的比例是平面构图中一切视觉单位的大小，以及各单位间编排组合的重要因素。 ⑥、重心 在平面构图中，任何形体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。人的视觉安定与造型的形式美的关系比较复杂，人的视线接触画面，视线常常迅速由左上角到左下角，再通过中心部分至右上角