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臺北市國民中小學嚴重情緒障礙學生鑑定流程圖 94.08 輔導室持續輔導及協助 轉介其他障礙類別進行鑑定 11 專業晤談評估：確認資料充分、相關策略成效及個案可能特教需求。 觀察輔導期：至少一學期以上的輔導觀察，輔導及特殊教育服務應協同介入。 鑑輔會鑑定安置 綜合研判與安置建議 醫療體系中的特教服務 自足式特教班 普通班（私校） 接受特教服務 分散式資源班（不分類） 提供直接或間接服務 教育安置： 鑑定安置會議 確認嚴重情緒障礙 宣導與轉介 確認行為與適應情形的嚴重性 鑑定診斷： 提出情緒行為異常症狀證明 判別疑似情障 排除其他可能因素 初步篩選： 蒐集情緒行為顯著異常的觀察記錄。 提出情緒行為問題症狀之相關證明。 晤談：由校內特教教師執行，排除其他因素所造成的情緒行為問題。 鑑定與診斷 否 宣導與轉介： 宣導嚴重情緒障礙個案特徵，並鼓勵普通教師、輔導教師或家長提出個案。 可用工具如：特殊需求學生轉介資料表或社交計量等。 家長同意鑑定 轉介前介入： 由輔導室、輔導教師或心理師、醫師所提供的相關「個別化」輔導。 一般輔導滿足學生服務需求 其他因素影響 轉介其他資源，進行持續輔導。 是 初步篩選 是 確認或疑似 是 否 輔導室持續輔導及協助 必要時轉介相關資源： 如：社工或醫療等相關資源。 否 否 否 是 彙整相關資料 否 綜合研判與安置建議： 研判障礙類型、確認特教資格及建議教育安置型