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“儿童文学启蒙课”校本课程研究 课题阶段总结 课题概况 课题名称： “儿童文学启蒙课”校本课程研究 主要研究目的： 1 对现行语文教材反思的基础上，建立儿童文学启蒙课的校本课程体系。它包括课程标准、课程读本、评价体系。 （2）对现行小学语文课堂教学反思的基础上，改善语文教学观念，提高教师文学素养，进而改进教学方法的策略研究。 （3）配合小学语文教学努力提高学生语文能力。 主要研究措施： 1、成立课题组，做到分层管理，层层落实，保证课题的顺利进行。 2、组织课题组成员学习本课题的任务、目标、实质及小学生生理、心理特点和儿童文学的相关知识。形成正确的教育理念，以便于今后有效、科学、合理地开展科研工作。 3、成立“文学社”，以文学社带动全校师生热爱儿童文学的热情；利用校本课程开设“文学启蒙”课。 4、建立、完善学校图书室，构建以儿童文学为核心的课外阅读体系。 5、聘请小学语文专家、儿童文学专家指导该课题的具体实施。 6、在整个实验阶段，课题组成员随时关注学生发展，并做好相关资料收集。 我们的实践脚印 2010年9月课题组成员到继教中心进行课题答辩 2010年9月参加区教育科研工作会 2010年10月课题立项 2010年10月课题组成员学习相关资料 2010年11月在校讨论课题切入口 2010年11月请李国惊到校给予课题的指导 2010年12月购买图书，充实校图书馆 2010年12月讨论并确立下学期科研主题 2011年2月：将购买新书分发到年级和班级，保证孩子们的阅读内容；各年级制作适合本年级学生特点的阅读卡片。 2011年3月：各年级、班级有计划地引导孩子进行阅读，体验阅读快乐，并做好阅读记录。 2011年4月： 1、调查本校孩子课外阅读的情况。 2、针对“儿童文学启蒙课”进行课例研究，各年级分别请一位老师上课，并请继教中心李国惊老师指导课堂。 2011年5月：对以上课例进行认真分析、总结，理清思路，找到某一种课型的普遍方法。 2011年6月：整理本学期研究所得，对孩子们填的阅读卡片进行统计和总结，找到下学期的研究重点和方向。 2011年9月：讨论并确立学期科研主题，建设书香校园 2011年10、11月：针对“儿童文学启蒙课”进行课例研究，各年级分别请一位老师上课。 2011年10月：启动阅读节，开展“ 2011年12月：对以上课例进行认真分析、总结 课题研究得失 收获 通过一年多的研究，我研究小组经历了许多：从无从下手到找到突破口；由茫然到逐步明确研究方向；从毫无目标的推荐图书，到结合课本，有目的的做好书推荐；从语文味十足的课堂到以快乐为宗旨的点滴渗透……目前我们已经在绘本导读、儿童诗创作、班级读书会、整本书导读上形成了一些成功课例，摸索出了以上课型的一些普遍规律，取得了一些研究成果。我们还针对各年级学生阅读兴趣、阅读能力，推荐了不同年级的《课外书阅读书目》（低年级：读童谣、看绘本、讲故事；中年级：读儿童文学童话、诗歌等，同时纳入了科学、自然、历史类阅读书目；高年级：读儿童文学经典、百科类图书，同主题文化读本）。在区教研员李国惊老师的指导下，通过研讨，我校树立了适合儿童读的书籍都是教材的思想，把一本本书当作一篇篇教材去研究、设计。 在重视课例研究的同时，我们也着力在学校营造出了浓厚的书香氛围。学校不仅购置了大量图书，建立了校图书馆、校阅览室，而且每一个班级都拥有班级自己的图书角。同时我们还倡导每一个同学每天带课外书到学校阅读，交流。走在校园，不经意间你会发现许多播散书香种子的小空间：信步于大厅的走廊拾级而上，你将走进五年级二班的诗意空间”；漫步于左侧楼梯，你将找到“名著导读”“新书推荐”；走进教室，你将欣赏到孩子们精心制作的“读书小报”“阅读卡”“美文共赏”“阅读分享”……黑板报上刊载着读书故事、读书方法；楼道墙壁上布置着各种展板，既有名家介绍、科技小发明、古代科技成就，又有学生充满幻想的美术作品、内容丰富的的电子小报…… 通过全方位、立体的环境熏陶、文化浸润学校每一个角落都散发着浓浓的书香气息，让人不由自主沉浸在知识的海洋中。 今年5月18日下午，著名儿童文学作家、冰心图书奖、五个一工程奖获得者，全国首批特级教师，四川省作协的邱易东作家来到学校全体语文老师一起探讨儿童文学的启蒙教育。邱作家对开展的儿童文学启蒙工作给予了高度的评价，他说：儿童文学对于小学教学、对于孩子们成长的力量不亚于原子弹的能量，桐小选择的点很好。桐小用儿童文学引领孩子，而不是迎合孩子，这很好。桐小的启蒙工作做的很实，很细。理清世界儿童文学和中国儿童文学的脉络