“头脑风暴”理论在高三英语备考复习中的应用的探究.docVIP

高三英语备考复习中应用“头脑风暴”理论的探究 广东肇庆中学 黄卓联 上好高三英语复习课不是一件容易的事情，如果教师不进行精心的课堂教学设计，复习课难免会呆板、沉闷，效率低下。如何使复习课活跃起来，提高学生学习的兴趣和效率，是摆在高三英语教师面前的一道难题。通过多年的教学实践，笔者发现在高三英语备考复习中灵活地运用头脑风暴法理论，对促进学生的自主学习，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，发展学生的听、说、读、写等各方面能力都能起到积极的作用。本文对“头脑风暴”理论在高三英语备考复习中的应用进行了一些探讨，并提出四点教学建议。 一、头脑风暴法的内涵及其在高三英语备考复习中应用的可行性 头脑风暴法（Brainstorming），又被称为智力激励法、自由思考法，是现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年提出来的。Brainstorming的本意是指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，在这种状态下，精神病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻人们在思维高度活跃、并打破常规思维方式下而产生大量创造性设想的状况。头脑风暴的特点是让人们敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。 在头脑风暴法的实施过程中，学生的创造思维能力被充分开发和调动起来，他们是课堂活动的主体。而教师则成为组织者和引导者，通过鼓励学生积极思考、进行创造性的思维，体现“以学生发展