“工作过程导向”课程理论探索“技能包”的开发与应用.docVIP

基于职业教育“工作过程导向”课程理论探索“技能包”的开发与应用 赵明珍 江苏农林职业技术学院，江苏? 句容? 212400 摘? 要：高职教育课程改革和开发，必须围绕高职教育人才培养目标和职业性原则重新选择课程内容，并将内容重新排序。 本文就职业教育“工作过程导向”课程理论，对专业“技能包”的开发与应用进行了讨论和探索。 关键词：工作过程导向；课程；技能包；行动导向 中图分类号：G712??? 文献标识码：B??? 文章编号：1004-9290 2007 0025-0009-02 “工作过程导向”课程旨在实现职业教育的教学过程与工作过程融合，在专门构建的教学情境中进行职业从业资格的传授，以使学生有能力从容应对那些对职业、对生计以及对社会有意义的行动情境。“工作过程导向”课程的教学应以行动为导向，即为了行动而学习和通过行动来学习。“行动导向”教学方法，以学生为行动的主体，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，培养学生具有由专业能力、方法能力和社会能力构成的行动能力，即综合职业能力，从而能从容面对新的社会需求。 职业教育的课程到底如何构建?岗位技能究竟如何培养?在基于“工作过程导向”课程结构的理论与实践的探索中，我院通过“技能包”的开发摸索出了一套行之有效的“行动导向”教学方法，初步构建了以工作过程为导向的实践性职业教育课程体系。 一、“技能包”