《关于生活化幼儿美术教育研究的文献综述》doc.docVIP

关于生活化幼儿美术教育研究的文献综述 有关美术能促进人发展的研究，一直是众多专家所关注和研究的。而作为人的发展之启蒙阶段的幼儿美术教育更是倍受关注。从美术活动能全面促进幼儿和谐发展的基本假定出发，心理学家们运用各种实验结果、基本原理、方法，去观察、解释美术活动的促进作用。一些学者甚至认为，美术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式。 以此为背景，我们尝试对美术教育领域内主要贡献者的观点进行归纳，并梳理其理论逻辑，力求从另一个侧面去理解美术教育，进而理解幼儿美术教育的实质。具体讲，作为启蒙阶段的幼儿美术教育，从其对象年龄特点、身心发展规律、实际生活经验等看，它的特殊性究竟是什么？从目前关注幼儿生活经验的二期课改发展现状出发，将会把我们引导到一种什么样的状态？本文期望能为广大幼儿教育工作者进一步寻求上述问题的答案提供一些有益的视角。 一、关于儿童美术教育的几种理论 1.?????? 罗恩菲尔德的理论 罗恩菲尔德是美国美术教育家。他的美术教育思想被称为工具论。罗恩菲尔德认为“艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人”。①因此，他非常强调美术教育的价值，重视美术创作的过程，主张通过美术创作促进儿童健全发展。 罗恩菲尔德倡导教师不应干涉儿童美术的学习，不要试图教儿童如何画画，而应按照其发展的阶段及年龄特点