《假扮游戏实施策略的园本研究》开题报告 .docVIP

《假扮游戏实施策略的园本研究》课题开题报告 泰州市姜堰区实验小学幼儿园 一、课题提出的背景： 儿童心理学家指出：“幼儿期是游戏期”。游戏与幼儿快乐的生活、健康的成长有着密切的联系。它能有效地促进幼儿身体、认知、情感和社会性的健康发展。假扮游戏是3-6岁幼儿最典型、最主要的游戏。通过假扮游戏，让幼儿在假想的情境中模拟成人的活动，从认识他们从活动中体验和认识成人的世界。 在各种类型的游戏活动中，假扮游戏是幼儿较喜欢的一种活动，而假扮游戏因其固有的特性，对幼儿的创造性、社会性和认知能力的发展具有其它游戏所不可替代的作用。假扮游戏不仅给幼儿带来极大的快乐和满足，而且有助于巩固和加强经验、练习手脑共同活动、发展语言和认识能力，对学习认识社会、家庭、集体，体验各种社会人物和社会行为，提高社会合作性等方面都具有积极的作用。假扮游戏区作为幼儿开展假扮游戏的主要场所，通过教师创设情境，提供以物代物的材料，鼓励幼儿承担一定的角色来开展游戏活动。在游戏中幼儿独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则。它虽然是主动的活动，但其水平的提高不是自然进行的，教育作用的实现也不是自然而然的，它需要幼儿通过与环境材料的互动来实现，需要教师的正确指导，从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的发展。基于此，我园决定开展《假扮游戏实施策略的园本研究》。 二、研究的现状： （一）国外研究现状： 从20世纪60年