注重教学艺术 打造活力课堂.docVIP

注重教学艺术 打造活力课堂 　　摘要：思想品德课教学是一门艺术，追求教学的艺术美是时代的需要。打造具有艺术魅力思想品德课堂，展现思想品德知识的丰富多彩，最大限度地激发学生学习的内部动力，是提高课堂教学效率的重要途径。 　　关键词：思想品德；教学；艺术 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0024-02 　　思想品德课的概念、观点和原理抽象思辨，理论性较强；中学生年龄小、社会阅历缺乏、知识水平有限、科学抽象思维能力较弱，在学习和掌握时有一定难度。为使思想品德教学走出困境，激起学生的学习兴趣，我们要努力提高教学的艺术性，充分挖掘和利用教材中的艺术成分，用艺术化的方法，让学生在美的教学中陶冶情操，美化心灵，扩大思维空间，加深对知识的理解。在教学实践中应做到以下几点。 　　1.构建和谐课堂，唤醒学生心灵的开放 　　著名心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种和谐的安全和课堂氛围。素质教育呼唤生动、活泼、愉快、和谐、宽松、平等的教学氛围，倾听学生的心声，想学生所想。它要求政治教师切实把学生放在教学的主体地位，做学生发展的引导者、促进者，以完全平等的姿态与学生一起探究，对学生的全过程真正起到指导、帮助、协调的作用。 　　1.1 唤醒学生参与意识。课堂教学的每一个环节都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。为了激发学生的参与意识，课堂教学中应努力创设有利于提高课堂参与率的情境和平台，让课堂成为学生的舞台。让每个学生都动起来，让不同层次的学生都有发言权。鼓励学生积极动脑、动口、动手。只要勇于参与，都要进行表扬。即使学生说错了，老师也要感谢他积极发言。在教师的表扬声里，学生才会畅所欲言，通过师生、生生对话、交流、协作，使学生体验到学习的欢愉，成长的快乐。 　　1.2 激励学生创造意识。教师在课堂上要相信学生，利用学生，发展学生。相信学生群体的智慧与个体积极性的融合，不但可以完成教学目标，而且学生还会制造很多意外的惊喜，如提出不同的意见和见解，如质疑老师的观点、书本的知识，这时候老师不但要鼓励学生发出自己的声音，更要利用学生的观点激励学生继续探究。这样，教师的主要任务就不再是没完没了地讲授标准知识部件，而是将大量的精力和时间用来保护学生的思维，使学生的思维火花进一步燃烧、扩展，使学生的不同意见成为进一步学习和讨论的材料。试想，学生敢想、敢问、敢说、敢做，尽情释放自我的课堂教学一定是最美的、最有诗情画意的成长画卷。 　　2.强化学生的主体作用 　　为使课堂教学变成互动式教学，促使学生由被动听课转为主动参与、主动学习，教师应尊重和赏识学生的独到见解，特别是对学生的一些异想天开、奇谈怪论不要轻易否定，而是认真倾听，正确引导，最大限度地保证每个学生的主体参与。具体方法如下： 　　2.1 引导学生自主学习。新课标明确指出积极引导学生自主学习、激发道德学习愿望。因此，在思想品德课教学中，要引导学生自己认识、自己体验、自己思考、自己践行，一句话，就是引导学生自主学习。 　　我们在帮助学生学习道德知识时，更重要的是活化教材中所蕴含的德性精神，激励学生主动学习。具体做到四给四让，即多给学生发言的机会，让学生表达自己的观点和愿望；多给学生思考的时间，让学生自己体验、自己找答案；多给学生质疑的权力，让学生合作探究，明辨是非；多给学生实践的环境，让学生去锻炼成长。 　　2.2 新教材做到了道德活动与道德学习融为一体，围绕基本价值观的形成，力求内容的呈现达到生活化、活动化。因此，思想品德课教学不再只是让学生死记硬背一些概念、原理，而是通过活动来呈现问题的内容，活动的设计中贯穿知识和技能，学生在情感体验和主动探究活动过程中感悟课程目标的意义。例如：教学中常常开展角色扮演活动、讲故事活动、对抗赛活动、案例分析活动等。在活动化教学中，教师应该因地制宜地设计好活动，为学生直接参与活动创造环境和条件，并做到教学内容与活动融为一体，积极引导学生感受生活，学会做人。增强活动化教学的针对性。 　　3.挖掘教材的审美因素，使课堂充满美的气息 　　思想品德学科本身就蕴含着丰富的内在之美，教学过程如果融进美的创造和对美的追求，那么就能达到一定的艺术境界。比如，思想品德教材语言的简约美、知识的严谨美、图片的形象美、谚语及名人名言哲理美等。教师在教学时要善于引导学生发现这些美、体验这些美。在平时的教学中，经常会遇到学生对思想品德概念、观点、原理用语言描述起来感到非常吃力，难以理解。这时，我就利用一些图片、谚语、名人名言并引导学生通过比较体验形象美、简洁美、哲理美。 　　还要充分发挥其外在之美，引导学生欣赏色彩艳丽的课件，要求学生完成规范整洁的作业，让学生在