专业结构调整相关概念的内涵.docVIP

【编者按】：专业结构对于每所高职院校办学都意义重大，每一次新专业设置和专业调整都直接反映了高职院校的办学指导思想和发展战略。为了增强学院专业结构调整的科学性和可行性，本期特选取林蕙青博士毕业论文《高等学校学科专业结构调整研究》部分内容推荐给大家。林蕙青博士在教育部高教司任职多年，多次参与高校专业改革工作，对我国近年高等院校专业结构调整的整体情况有深刻的认识。该文从学科、专业、职业等基础概念谈起，深入浅出地分析了三者的关系和专业结构调整的内涵与机制，有助于大家建立分析专业结构的基本框架。 该文选自论文导言部分第三节：相关概念的内涵 （一）学科、专业、职业 高等教育在本质上是专业教育，是培养专门人才的教育。每一所高等学校都设置若干个学科专业，按照学科专业来设置课程、组织教学。学科专业是培养人才的单位，也是重要的教育教学管理形式。应该说，世界高等学校的专门教育实际上是“根据学术门类划分或职业门类划分，将课程组合成不同的专门化领域。”这反映了高等教育中学科、专业和职业的关系。以下我们着重从三者之间的区别和联系的角度，分析这三个本文的核心概念。 1．科学与学科 科学，是一个外来语，由我国早期启蒙主义思想家严复最早从日本译介过来。日本人将英文“science”译作科学，在此之前，中国人用《大学》中“格致”一词，相当于“science”之义。科学是一个具有多重含义的概念。大体说来，有以下几种所指：一是人类关于自然、社会以及人类思维自身的认识成果总汇或知识的总和；二是指某一知识门类，如自然科学、社会科学、心理科学等；三是指人类实践活动，如生产斗争、阶级斗争和科学实验；四是指一种理性的或方法的标准，如这个理论是科学，这种方法科学有效，这是科学的，那是不科学的，等等。另外，科学有时仅仅指自然科学与技术科学，以此与人文社会知识区别。学科（subject）是科学领域的划分制度，即科学的分支或部门。按照不同的基础与标准，科学可以分为不同的类别。一般科学分为自然科学、社会科学和人文科学三大类，每类下面再分为若干类别，比如，自然科学下面分为数理科学、物理学、化学、生物学、地理学、地质学、计算机科学、医学、农学、工程科学等；社会科学下面分为法律学、经济学、人口学、政治学、社会学、教育学等；人文科学又可分为历史学、文学、语言学、艺术学、伦理学、哲学、逻辑学等。科学门类的划分是相对的，不是绝对的。有些学科属于交叉性质，如心理学，既与自然科学相关，又与社会科学和人文科学相关。 根据科学研究对象的性质、范围以及研究方法等因素，各国通常将科学划分为门类、类别、一级学科、二级学科、三级学科以及逐渐更窄的研究领域或者研究方向。各国对科学门类或各级学科的划分标准有所不同，这就导致了学科的数量、口径和范围之间的差异。比如，美国杜威科学分类标准将学科划分为十大类，每类下又细分十类，接着又再分成十类，所以，也叫杜威十进分类法。而我国的国家图书分类标准，门类为11个，一级学科79个。有的学科，如教育学，在有的国家属于门类（中国、美国），而在别的国家则属于一级学科（英国）。因此，在对学科及其学科专业教育等方面进行比较研究时，一定要注意其不同的背景，注意可比性，不能单纯按照名称机械地比较。科学与学科的关系十分密切。学科是科学的划分，是科学发展中不断分化与整合的产物。有的学科是科学自然分化形成的，如物理学、化学、生物学、地质学等；有的学科是在已经分化了的学科基础上相互联系而出现的，是学科整合的结果，如物理化学、统计物理等。不过，虽然学科是科学的划分与门类，但科学并不是学科的简单相加，所有的学科之和并不构成科学。科学是一个不可分割的整体，我们对之进行分割，并不是科学自身的逻辑，而是人认识能力的局限性造成的。摆在人的面前的是整个世界，我们要对世界认识，就必须对世界进行分析解剖，抽取其中的一个方面、一个片断，由此才能深入认识事物的本质和规律。但这些片断的认识整合后，已经不再是原来的客观世界，仅仅是我们心目中的客观世界，即“为我的世界”，或者说是“思维中的世界”，是对客观世界的观念把握和反映。同时，科学要比学科含义深刻和丰富，因为学科仅表示科学的某一领域或方面及其知识体系，而科学既表现知识体系，又是对知识真理性、合理性的评价，还有认识活动、理性活动等含义。 2．学科与专业 在有些时候，学科与专业是混同使用的，层次越高的专业，学科性质就越明显，或者说，层次越高的专业教育，就越注重学科因素。如培养博士与硕士的专业目录多数情况下是根据学科设置的，其专业的教育水平和程度也越来越接近学科本身和学科发展前沿。这说明，学科和专业是既相互区别又相互联系的两个概念。学科与专业最本质的区别在于：学科是学术、科学的范畴，而专业则是教育的范畴。高等教育是专业教育，每一所高等学校都要设置若干个专业。专业与专业