课堂的每一节课与怎样管理班级及树立良好的教师形象相结合.docVIP

课堂的每一节课与怎样管理班级及树立良好的教师形象相结合 　　摘要：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。班主任的赏识能激发学生的表现欲望，使被遗忘的角落重新闪光，也能激发班干部的工作热情，展示自己的才能，精心备课，设计、组织好课堂教学，注意教师的形象魅力--要有精湛的教学能力，教师要有饱满的热情，博大的爱心，教师要懂得尊重学生。当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，单靠反复强调，天天批评这、批评那，就能建立起来吗？在对待学生的问题上，我认为教师应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，尊重、关注、赏识、宽容、等待……等一个个鲜活的词，让我深深地领悟了班主任实行赏识教育，帮助困难生点燃自信，迸发力量，是我们班主任工作中的一个重中之重。 　　关键词：赏识；鼓励；信任；宽容；等待；关注 　　中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0247-01 　　1.注重教师的形象魅力，赏识教育使被遗忘的角落重新闪光 　　教学过程中、学生通过讲授来感知，理解所学内容，并由此获得对数学知识及数学教师的印象。在师生的教学交流中，如果教师总是以独特的个性风格给学生造成良好的印象，他的形象就有了吸引力，征服力，就能统摄全局引人入胜，调动学生的智力与非智力因素，使学生振奋情绪，敬佩老师，喜爱数学，形成良好的数学印象，数学教师的形象魅力应从这几个方面体现出来。在教学实践的每个环节上，在课内外的各项教学活动中，都会反映出学生的学习态度、学习方法、思想品质、理想信念、情感意识等方面的问题，对这些问题，科任教师绝不能置之不理，把它全抛给班主任，而应该及时地捕捉机会，对学生加以疏导，给予教育，用教师自身的人格魅力去感染学生，用教师自己的言传身教去打动学生，达到教育与教学、育人与教书的完美统一，把教学当作一门艺术而不仅仅是技术。只有这样，才能使学生全面发展，真正落实素质教育，真正完成教学任务。 　　2.精心备课，设计、组织好课堂教学，热爱数学教学工作，以老师之热情感染学生 　　教师是一切教育活动的主要组织者，教师在教学过程中所表现出来的知识、才能、气质、情感、意志和道德面貌都将在教学过程中显露于学生的面前而产生影响，所以要提高学生的素质，教师首先要提高自己的素质。 　　传统教学常是以静态模式表述的，倘若学生仅掌握教材提供的一个静态模式，定会感到迷茫，因此坚持教学的动态他，在静态模式的基础上，更新角度，加强变换，并在变换中进一步深入研究，实现动静结合，这对于培养学生的创造能力及辩证唯物主义精神，都是十分有益的。大胆设问，勇于解疑是有所创造的前提。因此教学中教师要鼓励学生有目的地设问。在教学过程中，若能恰到好处地利用已有知识，联想类比，以旧引新，这对于提示知识的形成过程，激发和培养学生思维的积极性，都能起到启迪，开拓的作用。 　　3.无条件地接纳、关爱学生，改善学生的学习态度 　　教师必须以充沛的精力饱满的热情投入到教学中，在学生面前呈现出旺盛的精力飞扬的神采，才能激发学生的热情，使学生也展现出良好的精神状态。同时，教师必须有博大的爱心，真心的爱每一个学生，关心他们、帮助他们，让他们感受到教师真切的关怀和温暖，用你的真心换取他们的真诚。那么环境对人的成长起着重要的作用，在开展诚信教育活动中，教师要善于根据中学生的年龄特点从不同角度营造氛围，采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。通过现实生活中生动的事例去感染学生，激发学生争论，引发学生产生内心震动。充分利用黑板报、教室标语作为宣传阵地，着力营造诚信教育的氛围，感染学生，使学生关注诚信教育。充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。 　　4.讲授教学内容富有情趣，以情育情，以情优教 　　数学是一门非常严谨而又逻辑性十分强的学科，然而它又是十分丰富多彩生动形象的学科。教学中除应注重其严谨性，掌握比较详实的数学史料外，同时还要把握教材内容和学生心理特点，将数学史料适时溶于教学中，用生动的事例及故事激发学生学习兴趣。结合教学内容渗透数学文化，无疑会赋予这些内容以情感色彩，学生就会对这些数学知识少了距离感，多了亲切感，同时又受到了教育。美国著名心理学家布鲁纳指出：探索是数学教学的生命线。为此，数学教学时刻离不开探索与改革；不然，数学教学将会变得枯燥乏味，学生厌学，丧失生命力，实践已证明，探索得来的知识最深刻难忘，它比教师直接给他更有效，这样的知识会让学生很自然地体会到发现的真正乐趣。因此，编选好数学史料与题目，刨设一个好的氛围，便能激起学生探究的欲望，展开积极的思维，同时