人教版,语文,三级,下学期,第六册,第二单元教案及反思.docVIP

5、《翠鸟》 一、教学要求 　　（一）引导学生认识翠鸟的外形了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。 　　（二）认识本课14个生字；理解”疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。 　　（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　二、教学重点　感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。 　　三、教具准备　翠鸟挂图。 　　四、课时安排　2课时 第一课时 总第12节 　　（一）导入新课。 　　你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”） 　　（二）范读课文。　　（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。 　　（四）教学第一部分。（第一自然段） 　　1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画） 　　2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美） 　　　说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。） 　　3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学“橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色”） 　　　第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？ 　　　第一句：讲翠鸟站立的姿态。　　　第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。　　　第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。 　　　指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。） 　　4.朗读第一自然段。 　　5.讲翠鸟的色彩，不说“头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”） 　　6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”） 　　7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？ 　　　语言训练：（______）的翠鸟　　　结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。） 　　　说说翠鸟的外形怎么美。 　　　语言训练：翠鸟______。 　　（五）集中复习分散教学的生字词。 　　　翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。 　　　鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。 　　　腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。 　　　的“衤”最后两笔是撇、点。）　　　衬(chèn)衫（突出是“衤”） 　　　灵(líng)活（引导学生举例理解） 　　（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子： 　　　翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。 　　　先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。 　　　疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。 　　　等待(dài)：“待”是守候，即等着。 　　　水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。） 　　　锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。 　　　饲(sì)养：喂养。　　　逮(dǎi)，注意“隶”的写法。 　　　希(xī)望（可用造句的方法理解。） 　　（七）指导写字。 　　（八）作业：　　　　　写字，朗读课文。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 总第13节 　　（一）复习生字，在括号里填上适当的词语。 　　　　　翠鸟（　）；（　）鲜艳；（　）灵活；（　）锐利；（　）疾飞；　等待（　） 　　（二）教学第二部分。（第二、三自然段） 　　1.自读课文。　　2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速） 　　3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。 　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。 　　5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？ 　　6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？ 　　　比较推敲：为什么翠鸟要贴着水面飞？ 　　这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？ 　　写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。 朗读全段。 （三）教学第三部分。（第四自然段） 　　1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？ 　　你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？ 　　2.指名读。　　3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？ 　　4.在大自然里，因为