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小数的产生和意义 1、师：平时你们在课余时间都喜欢做游戏吗？（喜欢）那今天老师啊也要和同学们做一个游戏，这个游戏的名字呢就叫做估一估、测一测，那么这里呢我有一条粉红色的彩带，我想请两位同学一起上来帮我拉一拉，好，那我请两位同学来，你来，举起来，请同学们估一估这条彩带是多少米？待会我们比一比谁愿意来估一估。 生1：两米。师：你认为是两米，不同意见的再举手。生2：3米。生3：我认为是1.4米。师：那究竟是多少米呢？我们来看看哪些猜对了，答案马上揭晓，那我们请一个揭秘大使上来帮我们量一量，谁愿意当这个揭秘大使。生：用米尺量一次，师：刚才是多少啦？同学们说是：1米。量彩带的人说是：2米。师：刚才谁猜对了？挥挥你的手，这么多人估对了，刚才是你们猜粉红色彩带是2米，测量结果也是2米。你们的估算能力很不错。那我这里还有一条绿色的彩带，谁来估一估它的长度。生4：是1米；生5：我觉得应该是0.6米，生6：我猜是0.9米至1米；师：那好，现在我们也是请一个同学上来当揭秘大使，上来量一量；生7：是90厘米，师：刚才我们说了，要用米作单位，那同学们想一想，90厘米是多少米？生10：我觉得是0.9米。师：用米作单位是0.9米，还有没有孩子说90厘米，如果让你用分数表示是多少呢？你说。生11：是9/10米，刚才同学们在测量这条绿色彩带的时候量出来是90厘米，那么刚才我们在表示的时候是要用米作单位，就得不到整数的结果，其实像这样得不到整数结果的在生活中还有很多很多，人们啊和你们一样用分数和小数表示，于是小数就产生了。（板书：小数的产生） 2、那刚才有的同学是用小数来表示，有的同学是用分数来表示，我们可以看出分数和小数之间一定有联系，那么分数和小数之间到底有怎样的联系呢？今天这节课我们就和大家一起探索分数和小数之间的奥秘，那么探索奥秘要借助一个工具①， 看看是什么工具，（出示：尺子）是什么工具啊！生12：尺子。（出示课件1）师：现在请同学们观察一下这是一把一米长的尺子，我们把一米长的尺子分成多少份呢？生13：我们把尺子分成了10份。师：我们把尺子平均分成10份，那同学想一想每一份是多长？生14：每一份应该是一分米，师：如果用米作单位，用分数表示是多少？用小数又是多少呢？生15：用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师：那这样的3份是多长？写成分数是多少？写成小数是多少？生16：如果是这样的三份的话分数是3/10米，写成小数是0.3米。师：那这样的7份是多长？写成分数是7/10米，写成小数是0.7米。师：非常棒请坐，那同学们再仔细观察刚才你们写出来的这些小数，它们都是小数点后边只有一位数，那这样的小数叫做一位小数。 3、同学们看一下刚才我们是把分母是10的分数写成的一位小数，那现在老师想问问同学们我把一米的尺子平均分成了10份，每一份是1分米，如果我再把每一分米再平均分成10份，（出示课件2）你们再想一想我把一米的尺子平均分成多少份？生17：平均分成100份，师：有没有不同意见？我们把一米的尺子平均分成100份，我们来看，把它放大。请同学们想一想，把一米的尺子平均分成100份，每一份是多长？用米作单位，写成分数是多少？写成小数又是多少？想一想，有些同学非常快地想出答案，其他同学也在思考了。生18：每一份是一厘米，写成分数是1/100米，写成小数0.01米。师：我们来看把一米平均分成100份，这样的一份是1厘米，写成分数是1/100米，写成小数是0.01米。那谁来说说这样的3份写成分数是多少？写成小数是多少？生19：这样的3份是3厘米，写成分数是3/100米，写成小数是0.03米。师：那这样的6份呢？②生20：写成分数是6/100米，写成小数是0.06米。师：这样的12份是多少？写成分数、写成小数又该是多少？生21：写成分数是12/100米，写成小数是0.12米，师：0.12米确定了吗？那么你们同意他的答案吗？那同学们再注意观察小数点后边有几位数呢?生22：两位数。师：小数点后边有两位数的小数我们就叫做两位小数。 4、刚才同学们已经看到了我们是把一米的尺子平均分成100份，那现在我再把这个每一份平均分成10份，（出示课件3）你想一想这一次又把1米的尺子分成多少份呢？生：分成1000份，师：平均分成1000份，同不同意？（同意）师：谁来说一说你是怎么知道的呢？生：因为1厘米里面有10毫米，1分米有100毫米，然后一米就有1000毫米。师：平均分成1000份，同不同意他的看法？（同意）平均分成1000份。师：我们来看大图，这样的1份是多少？用米作单位，分数是多少？小数又是多少？生23：这样的长度是1毫米，用分数表示是1/1000米，用小数表示是0.001米。师：那这样的6份写成分数怎么写？写成小数又怎么写？生24：写成分数是6/1000米，写成小数是0.00