创意童玩设计及在幼儿科学游戏创意教学上之应用研究.docVIP

創意童玩設計及在幼兒科學遊戲創意教學上之應用研究 方金祥( 摘要 利用塑膠吸管及一些小零件來設計三套具有創意之安全童玩—創意鳥笛、伸縮鳥笛與簡易噴霧器。參與研習的教師145位、學生439位中約有99%以上之幼稚園所教師及95%的幼保系學生認為創意科學童玩之設計與製作，皆可在教室內或戶外來實施，得以增進幼稚園所教師對童玩之認識與製作技能，進而將童玩應用在幼兒科學遊戲創意教學上，使幼兒園學童能經由接觸自製的童玩、由遊戲中學習科學，俾能增強幼兒對科學的好奇與興趣，使幼稚園所教師對科學不但不畏懼，而且使教師對科學之教學更有信心、更為生動、活潑且有趣，使科學之教學更有成效，讓科學能由幼兒時期開始奠下良好基礎。 關鍵詞：童玩、創意教學、科學遊戲 壹、前言 在幼兒園所之科學教學活動時，若教師能以自行設計的創意童玩，供作老師科學教學活動時教學演示的輔助教具，應是最能使幼童的科學學習變成簡單有趣，學習注意力也更能集中。藉由童玩的把玩可以幫助幼童從遊戲中獲取科學知識，利用童玩之把玩來配合科學教學，可以讓孩童在快樂中學習科學（J. Sarquis and M. Sarquis，2003)2004 a，2004 b，2004 c2004 d，2005a，2005b，2005c2006 a，2006b）來配合以實作為主的科學遊戲創意教學，此乃大仁科技大學幼保系之另一特色。本文之研究動機與主要目的是以日常生活中之塑膠吸管為主要材料，配合科學原理設計二套可以讓教師自製完成後演示給幼兒觀看或由幼兒把玩的具有趣味性的科學童玩，再配合著者在幼兒保育系講授科學遊戲創意教學的課程進行教學，更可增加幼保系學生對簡易科學原理的好奇與吸引力，俾能引起幼保系學生學習科學的興趣與科學認識，對日後學生進入幼兒園所職場便可在科學角有所發揮，幼兒園所教師不再懼怕科學，老師可以安全地教導小朋友動手玩科學，由遊戲中來接觸科學及認識科學，因此簡易自製童玩在幼兒園所加以應用推廣，對幼兒教師之科學教學與幼兒在科學學習上將是該園所的一大特色，勢必能吸引更多家長願意將孩童送往具有科學特色的園所去學習。 貳、研究方法與過程 一、研究對象 本文研究對象為本校幼保系日間部學生（含四技、二技、二專）、夜間部學生（含二技、二專）、假日在職進修學生（含二技、二專）、高職幼保科教師及幼兒園所在職教師等，包括著者所講授的「科學遊戲創意教學」239位幼保系的學生以及多次辦理校外在職幼稚園教師研習包括屏東縣里港國小辦理屏東縣幼稚園40位教師、屏東縣公私立幼托機構專業人員35人參與幼兒教具製作研習、屏東縣中華托兒所辦理30位教師幼兒科學教具製作研習及30隊親子科學營、高雄市樹德家商辦理幼保科四班190位學生參與幼兒科學教具製作研習、大仁科技大學辦理兩梯次幼兒科學教育與幼兒科學教具實做研習約有高職幼兒保育科教師40位和幼保系學生200位，合計有教師145位、大專學生439位，共計584位師生及30位幼童家長參與實做研習。 二、研究方法 本文研究方法主要係以「玩童」之設計為主，辦理師生實做研習為輔。以塑膠吸管及簡易器材來設計及製作成「玩童」，並將設計之作品辦理幼保系科學生及幼兒園所在職教師之實做研習，經師生實做後以問卷調查方式（採不記名填寫問卷，並當場收回，因此回收率皆為100%） 相片二 創意鳥笛 （二）創意伸縮吹笛之設計與製作 創意伸縮吹笛係由塑膠吸管、長竹籤、衛生筷及棉花等材料組成，其製作過程如下： 1. 用剪刀在一支直的塑膠吸管的前端3 cm處垂直剪至塑膠吸管口徑的一半。 2. 再用剪刀剪出出一個45o角的斜缺口。 3. 取一段長約3 cm的衛生筷，並用美工刀將一面削平至約衛生筷直徑的五分之二。 4. 然後將削平的衛生筷插入步驟(2)之塑膠吸管的前端，並使衛生筷之前端恰與塑膠吸管之缺口齊，以供作吹管之用，如相片三（上）所示。 5. 用熱熔膠將一小撮棉花固定在長竹籤的前端而成空氣柱調整器，如相片三（下）所示。 6. 用熱熔膠將插有棉花之長竹籤的另一端固定在以塑膠吸管組成可以伸縮的裝置之吸管內，如相片四所示。 7. 將步驟(4)之吹管套入步驟(6)之長竹籤中，即可完成自製「創意伸縮吹笛」之童玩裝置，如相片五所示。 相片三 吹管（上）與空氣柱調整器（下） 相片四 伸縮裝置 相片五 創意伸縮鳥笛 （三）簡易噴霧器之設計與製作 依據白努力原理以兩個塑膠杯子和塑膠吸管設計組合而成簡易噴霧器。 1. 用美工刀在一個塑膠杯的底部邊緣呈12點鐘與3點鐘的位置各挖一個小孔，如圖1所示。 2. 將一支塑膠吸管由塑膠杯底部的小孔插入，其長度約塑膠杯深度的2 倍，然後用熱熔膠將其固定在塑膠杯內部，並使其與塑