参与体验式教学心理健康教育课程中的应用4.docVIP

参与体验式教学在心理健康课堂教学中的探索与实践 孙爱芹 摘要：心理健康教育课程的性质要求课程的实施者和教学模式应是健康高效的。烟台职业学院课程实施者在非指导性教学理论和建构主义学习理论的思维框架下，探索出了极富实效性的参与体验式教学模式；在实践中重视教学设计，规范实施流程，重视过程评价，教学成果显著。 关键词：参与体验式教学 教学设计、教学实施、教学评价 中图分类号： 随着高校心理健康教育的进一步深化及课堂教学改革的逐步推行，烟台职业学院在心理健康课堂教学上勇于实践、大胆探索，针对传统教学普遍存在的学生被动接受、缺乏体验、忽视内化、知行脱节等问题，关注学生在学习过程中的积极投入，关注师生参与体验，建立学习共同体，关注课堂教学目标的最终实现，用建构主义教学理念对传统说教式课堂进行变革。 1.参与体验式教学的实质 参与体验式教学以非指导性教学理论和建构主义学习理论为基础。非指导性教学理论认为教师的一项重要工作就是要从学生实际出发，以深入了解学生真实为基础，通过提供适当的问题情景或实例促使学生反思，引起学生必要的认知冲突，从而让学生最终主动建构起新的认知结构思想和现实教学联系桥梁，是教学有效保证。学生自主学习之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。知识的传授，能力的培养，核心在课堂。 注