北辰朱唐庄小学让反思成为高效课堂教学的催化剂韩春亮.docVIP

让反思成为高效课堂教学的催化剂 内容提要：因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，1、围绕课堂教学进行反思。2、新课程理念的反思。3、对教师、学生的反思 反思应注意几点。 ?教师的教学反思是提高自身素质的需要，是培养学生学会学习的需要，是提高教育质量的需要。它的真谛在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学反思具有别人不可替代的个性化特征， 新课程理念的反思。 新课程标准是教师课堂教学工作的指向标，对新课程标准的反思反应了教师把握时代脉搏、大胆开拓、积极进取的能力。因此注重对新课程理念的反思是提高教师业务素质，提升教师自身能力必不可少的环节。比如康颖老师的《设计更有实效性的课堂教学活动》中指出：“①自己备课应充分：俗话说‘巧妇难为无米之炊。’只有充分的准备才能让教师从从容容地教学，让学生学会一桶水的知识，教师应拥有一缸活水；②教学内容要简化：选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的知识，就显得尤为重要。这就需要教师对教材、对教学内容进行深入的研读，发现那些为学生真正所需要的、终身有用的知识，有效地组织，精心地传授，这样能提高课堂教学的实效性；③教学反馈应及时：教学内容需要及时反馈和消化，这是实现高效课堂教学的转折点。也就是人们常说的节节清、课课清，日日清，周周清；④给予科学的学法指导：俗话说：‘予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。’掌握了学习方法不仅使教学事半功倍，而且极大地调动起学生的学习积极性。” 陈伯红的《别让背诵伤害了语文》中写到：“这天晚上，上六年级的女儿在做语文作业，背诵课文中的某些词语在具体语境中的用法，还包括背诵段落大意、中心思想、写作方法甚至还包括标点符号的用法。对于学生来说，多背些名段、名句、名家名篇有助于语文素养的提高。但背诵应该有度，如果连每篇文章的个性化内容也要背，说明教师还未走出应试的藩篱，授人以鱼不如授人以渔，与其让学生辛辛苦苦地背，不如通过启发式的、生动而富有智慧的教学活动，教给学生寻找答案的方法，这样的教学方法才真正有益于语文教学，别让背诵伤害了语文。” 在每次研读老师的教学反思时，我们都深切地感受到：教师对新课改的反思激发教师学习的自觉不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝，激活教师的教学智慧 对教师的反思主要从师德方面入手。多年工作经验告诉我们，一个师德高尚的教师所给予学生的影响，会使学生站在精神与思想的高度思考人生。好老师是学生的丰碑，更是学生人生的导航船。他如久旱的甘霖滋润着每个学生的心田，使他们选择崇高、选择伟大。比如韩春亮老师的《敬畏生命》中写到：“倘若每个教师在‘人本主义’的思想中感悟到生命的独特与美丽，那他一定是一个充满人性，充满人文情怀的好老师！我特别赞同这样一种观点：真正的好老师不单是传授专业知识的高手，也不只是教育学生做人的导师，更重要的是当他面对一个个鲜活的生命时，内心由衷而起的是对生命的敬重！美好的人性会让他意识到：每个生命都值得敬畏，每个生命都能勃发出应有的活力，每个学生都是可雕塑的栋梁。 生命是最公正的，它对每个人都是平等的，它不会因为你身为帝王将相就让你万寿无疆，也不会因为你贫贱而恣意践踏。我们人都是与众不同的，每个学生也都是独一无二的。做为老师，我们是否该学会平等尊重每个学生，我们思想中果真能有更多的人文情怀，那我们的‘德’——教师的灵魂定会发扬光大。我们学生幸甚，我们的人生幸甚！ 对学生的反思主要从素质教育的角度来思考：该怎样教育学生才能不使他们成为学习的机器，而成为德智体美全面发展的时代栋梁。比如刘彩云的《在课堂上给学生留下思考的空间》中写到：我们教师应该意识到：当今社会中，学习，生存，合作，共处是人最基本的能力。追求个人的利益最恶的后果是只片面追求升学率，忽视更重要的教育——健康的情绪，坚强的意志，良好的个人意识倾向性（兴趣、动机、理想等）刚毅的性格以及良好的习惯。这些违背了课堂教学的终极目标。要给学生留下思考的空间，留下想象的空间，留下创新的空间。”这样的反思还有黄颖老师的《让学生学得有趣有味》，张桂茹老师的《听名师讲课的收获》，康颖老师的《俯身也是爱》等等。 让反思成为高效课堂教学的催化剂需要注意几点： 反思要及时 “好雨知时节，当春乃发生。”及时雨总是给人润心解渴之感，而及时的反思就好比及时雨，对教师的教学工作起着积极地促进作用。人们所说的趁热打铁就是要告诉我们抓住灵感，抓住机遇。因为机不可失、失不再来呀。所以作为教学管理者应该循循善诱，使教师的灵感在第一时间内闪现出来并落实成文字，尤其是听课后的讲评是引导教师及时反思课堂教学得失的最佳手段。 反思要有深度 水过地皮湿，浮皮蹭痒痒的敷衍之反思不仅无益于提高课堂效 率， 反而堕化教师的