2016年秋学期人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第3单元第五课《苏幕遮》教学设计.docVIP

苏幕遮 授课人：姚瑶 【三维目标】 ??? 知识与技能：通过学习培养学生诗歌鉴赏能力，掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧。 ??? 过程与方法：有感情朗读，体会词中作者的情感。 ??? 情感态度与价值观：走进诗人情感，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。 【教学课时】?一课时 【教学过程】 一、导入 正值炎炎夏日，如果我们走到路边看到一枝荷花、一片清新的荷叶，会感到丝丝清凉，也会给我们带来无限的情思。历代文人咏荷诗词多不胜举，但周邦彦的《苏幕遮》清新淡雅，浑然天成，成为独步词坛的经典之作。今天，我们就来共同品味他的这首好词。 二、作者简介 ??? 周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士,中国北宋词人,妙解音律,善于作词，羁旅愁思是他词作的重要题材，咏物也是周词的主要题材，周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，“词家之冠”。技法上成为婉约词的集大成者。 ??? 周邦彦的词以富艳精工著称,但这首《苏幕遮》“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清新自然。 三、朗读诗歌 ?? 1、读准字音； ?? 2、读出节奏；（注意停顿和节拍） ?? 3、读出情感。（注意语气和情感的把握，词语的抑扬轻重，文句的舒缓起伏） 四、整体感知 ?? 1、从结构看，词的上下片分别侧重写什么？ ?明确：上片写景，下片抒情。 ?? 2、词的下片抒情，抒发了一种什么情感？ ?明确：思乡之情 五、课堂探究分析上片 ?（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） ?? 1、上片的景中有哪些意象？ ?? 2、这些意象的前面后者后面有一个动词，请同学们找出。 ?? 3、这些动词很好的体现了景物的意境，请同学们赏析动词的作用？ ?? 4、王国维认为“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解这个评价？ ?（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） ??? 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 ?（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） ???? 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 ? ?? 明确：1.沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、风荷。 ???? 2.燎?? 呼?? 窥?? 举 ???? 3.燎：烧，点燃沉香，驱赶室内湿热的暑气。 ?????? 呼/窥：拟人的修辞手法 ?????? 呼：充满人性化，表现了小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。 ?????? 窥：把鸟儿东张西望的神态表现得活灵活现。 ?????? 举：十分逼真的写出了荷叶雨后舒展而挺立于水面的勃勃生机，使人眼前浮现出绿荷的动态美。 ???? 4（1）这两句词有一种简约的构图美。水面是水平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约构造，让读者过目不忘。 ????? （2）这两句用词精炼，“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿色勾勒出来。“举”字最为人们称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致，十分逼真的写出了荷叶雨后舒展而挺??? 立于水面的勃勃生机，使人眼前浮现出绿荷的动态美。 ?找一个学生画出“雨后荷塘”图 ? 上片小结：上片写景，词人用这些动词把它们生动的联系起来，整幅画面有动有静，有声有色，清新自然，从容淡雅。 全班同学有感情的齐读上片 ? 六、课堂探究分析下片 1、在这么美好的景物下，作者产生什么样的情思呢？哪些句子能够看出作者的这种情思？ 明确：思乡 ???? 故乡遥，何日去？ 家住吴门，久作长安旅。 2、作者上片写荷花，下片直接写思乡，联系两片之间的感情纽带是哪个意象？ ??? 明确：风荷。词人的家在南方，可是他长期羁留京城，旅居他乡。看着眼前的荷塘美景，此时家乡的湖畔，必定也是“水面清圆，一一风荷举”的景致。 ???????? 词人从眼前的“风荷”想到了家乡，自然过渡到思乡之情。 3、欣赏“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 明确：“五月渔郎相忆否？”对写法，反客为主 如果说前面的都是写实景，那么最后一句就转入了虚构的梦境描写。思乡情切，以致梦中飞渡，恍若回到故乡，与友人一起小楫轻舟畅游芙蓉浦了。 ? 下片小结：全词以如梦如幻的乡愁乡梦结束。以虚写实，虚实结合。 全班有感情的齐读下片 4、深化主题 词中除了流露出作者强烈的思乡之情外，还寄托了其他什么情感？（小组合作讨论） 明确：对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。 全班同学展开想象和联想，有感情朗读这首词。 ? 总结：周邦彦这首词清新自然，以写雨后风荷为中心，抒发了深沉的思乡之情，成为咏荷的绝唱，我们再来看一首北宋柳永的《