山西省阳泉市2016年中考语文复习：专题五、古诗文阅读3.诗词曲阅读鉴赏（三）.docVIP

3.诗词曲阅读鉴赏（三） ——分析技巧，品味形象 复习目标 弄清诗歌常见的表现手法（包括修辞）；品味诗人或者作品中的形象；运用想象和联想读诗，能结合自己的生活体会理解诗歌的意旨。 题组训练（一）： （一）下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（ ） A、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 这两句诗运用新颖奇特的比喻，描绘出眼前梨花满树，生机盎然的春天景象。 B、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 这两句诗慷慨激昂，表明了诗人舍生取义的决心，体现了崇高的民族气节。 C、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春 雪》） 这两句承上启下，前一句对上片的写景作出总评，后一句引出对历代英雄的评论。 D、而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头（余光中《乡愁》） 作者借助“海峡”这一物象，来表现两岸相隔的断肠离情，从而将个人的故乡之思上升到家国之思。 （二）阅读《望岳》，根据要求回答问题。 望 岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1、本诗颔联中用得最传神的两个字是 、 。 2、在诗中，作者是怎样表现泰山之高的？请结合具体诗句简要回答。 常见考点： 1.诗句采用了什么样的写作技巧，有何作用？ 2.诗中刻画了诗人怎样的形象？（诗中人物的形象特征是什么？） 3.能结合自己的生活体会理解诗歌的意旨。 知识点梳理： (一)分析写作技巧 1．常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等 2．修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等） 3．常用的表达方式：描写（白描、 细描）、抒情（直接抒情、间接抒情） (二)人物形象示例 1．豪放洒脱（《水调歌头?明月几时有》中的苏东坡） 2．忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫） 3．归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明） 4．爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍） 5．儿女情长（《醉花阴》中的李清照） 6．雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操） 7．以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等 题组训练（二）： （一）对下列诗句理解品析有误的一项是（ ） A．“山随平野尽，江入大荒流”用游动的视角 来描写景物的变化，群山渐渐远去、消失，一 望无际的平野展现在眼前，江水冲出山峦向着 广阔的原野奔腾而去。一个“随”字，给人以 空间感与流动感。 B．“峰峦如聚，波涛如怒”以“聚”形容潼关 在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。 C．“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其 里”运用想象、夸张的手法，以沧海自比，通 过写大海吞吐宇宙的气势，表现诗人自己宽广 的胸怀和豪迈的气概。 D．“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”化虚为 实，语意新奇。“愁”本是一种抽象的情绪， 看不见，摸不着，词人将它比作船，增强了可 感性。 （二）阅读《江城子·密州出猎》，根据要求回答问题。 江城子 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1、用简明的语言概括词的上阕、下阕的内容。 上阕： 下阕： 2、下面对该词的理解品味有误的一项是：（ ） A. 此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的界境。 B. 开篇着一“聊”一“狂”两字，更见作者的潇洒豪放，也隐约透露出怨愤之情;再用一个“卷”字，写出众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。 C. 用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能含蓄委婉地表情达意。词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。 D. 结尾三句卒章显志，表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强烈愿