南京师范大学教学实验室评估标准表 .docVIP

南京师范大学教学实验室评估标准表 学院 实验室 评估 内容 评估项目内涵与标准 权重系数M 院（系）自评 等级 校专家组评定等级 A级标准 C级标准 A B C D 体制与 体系 有院（系）和实验室共同组成的实验室管理组织，重视实验教学。 有院（系）和实验室共同组成的实验室管理组织，比较重视实验教学。 5.0 已建立实验教学课程体系，按基础训练-综合设计-研究创新三个层次组织实验教学，理工科实验独立设课比例≥15%，实验效果良好。 已初步建立实验教学课程体系，基本按三个层次组织实验教学，理工科实验独立设课比例≥10%，实验效果较好。 6.5 建设计划 实验室有建设规划或近期工作计划。 实验室有近期工作计划，但无建设规划。 5.0 实验教学内容 实验课学时数有保证，占专业课总学时数比例≥15%（化学、物理、生物类专业≥25%） 实验课学时数尚能保证，占总学时数比例≥10%（化学、物理、生物类专业≥20%） 8.0 实验教学大纲、实验课程表、开课记录齐全，有考试或考核办法并具体实施；实验开出率≥99%（开出实验项目数/计划项目数） 实验教学大纲、实验课程表、开课记录基本齐全，有考试或考核办法并具体实施；实验开出率≥90% 8.0 实验教学队伍 实验教学师资队伍结构合理，有鼓励教师参加实验室建设和实验教学工作的政策、措施；实验指导教师是专职技术人员的2倍以上；专职人员中，高级技术人员占25%以上。 实验教学师资队伍结构基本合理，；实验指导教师是专职技术人员的1.5倍以上；专职人员中，高级技术人员占15%以上。 6.5 有鼓励青年教师参加实验室建设和实验教学工作的政策、措施，有切实可行的实验室人员培训计划，年培训计划比例≥15%。 有切实可行的实验室人员培训计划，年培训计划比例≥10%。 4.0 实验准备认真、充分，工作负责，为人师表；对首次开出的实验有试做记录；对首次指导实验的教师有试讲试做制度。 对首次开出的实验有试做记录；对首次指导实验的教师有试讲试做制度。 5.0 实验教学管理 实验室建立工作档案管理制度如人员考核记录和实验开设记录、设备运行与维修记录等并认真执行；实验室的任务、实验教学、人员等基本信息有收集、整理、汇总上报制度。 实验室规章制度健全，实验管理制度执行较认真；实验室的任务、实验教学、人员等基本信息有收集、整理、汇总上报制度。 6.0 实验室基本信息和仪器设备信息实现了计算机管理，积极推行计算机辅助教学，较大地提高实验质量和管理水平。 能利用计算机进行实验教学管理，提高实验教学质量和管理水平。 4.0 实验教学改革 注重实验教学研究，有从实验室实际出发的实验教学改革思路和项目，注意利用科研成果和现代技术手段更新实验内容；有设计性、综合性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥80%。 有从实验室实际出发的实验教学改革思路和项目，有设计性、综合性实验的课程占有实验的课程总数的比例达到40%—60% 8.0 实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广 有开放性实验 6.5 任课教师和实验教学人员定期开展教学研究活动；专职人员人均两年至少发表1篇实验教学研究论文。注重实验教学方法和考核的改革，采用启发式、讨论式开展实验教学。 任课教师和实验教学人员能开展教学研究活动；每年在公开出版刊物上发表论文一篇以上。 4.0 实验条件与环境 实验仪器设备能满足实验要求，基础课达到1人1组，技术基础课2人1组，专业课满足实验要求的最低人数；仪器设备的固定资产帐、卡、物相符率达到100%。 实验仪器设备尚能满足实验要求，某些公用的设备以满足实验要求为限；仪器设备的固定资产帐、卡、物相符率达到100%。 5.0 实验环境整洁；教学仪器设备保养好，设备完好率达90％，安全及环保符合要求。 实验环境较整洁；教学仪器设备保养尚可，安全及环保符合要求。 4.0 实验教学效果 领导重视实验教学工作，实验教学内容、方式每年变化较大，效果好； 领导重视实验教学工作，实验教学内容、方式每年有变化，效果较好； 6.5 学生实际操作能力符合培养要求，创新和动手能力实际水平较高；部分优秀学生有一定的创造性成果；毕业论文优秀比例较高。 学生实际操作能力符合培养要求，创新和动手能力实际水平合格；毕业论文符合要求。 8.0 特色 有对培养学生创新能力、动手能力、提高实验教学质量作用大、效果明显的改革形式与项目，每项附加（1-2）A 评估指标等级标准。在评估指标体系中，每个评估项目有A、B、C、D四个评估等级，它们是根据教育部及学校有关规定制定的。表中只给出了A级标准和C级标准，介于A级标准和C级标准之间的为B级，不足C级即为D级。 评估结果为“优秀”和“未达到优秀”两种，符合下列三条标准者为优秀：①D 0；②权重系数≥5.0的项目，评价等级全部为A级或B级，且