物理研究性学习—升华和凝华.docVIP

研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 霜,冬天玻璃窗内侧的窗花,针形六角形的雪, 冰冻的衣服变干等等灯泡钨丝变细,干冰升华,卫生球变小, ,碘遇热变碘蒸气等等由固体直接变成气体的物理现象物理概念中“升华”就是固体变成气体，现象有碘的加热、人工将雨用固态二氧化碳升华吸热等，“凝华”就是气体变成固体，早晨起来看到的霜。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：本节教材主要通过实验让学生认识升华和凝华现象，并知道物质升华要吸热，凝华要放热，解升华和凝华在实际中的应用。本节教材的编排思路大体是：实验→分析→应用。教材首先由一组生活场景（图4-33）引入课题，引发学生思考，然后通过“活动1”和“活动2”中的碘升华和凝华的实验，让学生认识升华和凝华现象，知道升华需要吸热，凝华需要放热，最后联系实际分析有关现象，如“STS”中的“人工降雨”等。为拓展学生的知识面，“信息浏览”还介绍了“等离子态”和“中子态”。同旧教材相比，新教材对升华和凝华不再是仅停留在介绍现象上，而是强调了实验探究过程，把“观察碘的升华和凝华”这个实验作为学生活动，让学生动手实验、观察，符合《课程标准》中“通过实验探究物态变化过程”的要求；另外，新教材增加了“人工降雨”、“等离子态”和“中子态”等内容，密切了教学内容与生活实际、现代科技的联系。本节教学重点：在生活中，学生对升华和凝华现象往往视而不见，