发展中国家的人口问题.DOCVIP

课题：发展中国家的人口问题 授课人：复视附中 杭晨 一、教学内容与说明 1．教学内容 世界人口增长的历史过程、人口构成、人口金字塔的三种类型、发展中国家的人口压力、产生的问题以及人口对策。 2．地位与作用 本课题围绕“人地关系”中的“人文环境”这一主线，使学生认识到协调好人口与环境的关系，对国家和地区的社会经济发展和决策具有重要意义。 二、教学目标 1．说出衡量人口自然变动的基本指标；读“世界人口增长的历史过程”图概括世界人口增长特征和发展总趋势；运用“人口发展模式”图说出各类国家所处的发展阶段；说出发展中国家普遍存在的人口问题；分析人口增长过快对发展中国家产生的不利影响和应该采取的对策。 2．通过调查和绘制“全班家庭人口金字塔图”，体验人口金字塔图的制作过程；学会根据“人口金字塔图”判断、分析某国家人口增长特点的方法。 3．通过读图、讨论发展中国家人口问题和人口政策等活动，树立正确的人口观。 【设计思想】教学立足于“人口与环境”的关系，知识目标设计关注“人口发展模式”和“发展中国家人口问题”，注重培养正确地理科学观。 三、教学重点、难点 1．重点：发展中国家面临的人口问题。 2．难点：发展中国家的人口金字塔的分析‘ 四、教学安排:1课时。 五、教学过程 （一）引入新课 1．运用中国人口钟和世界人口钟为情境设计问题。 请学生计算一算：平均每一分钟世界将诞生多少人口，我国将诞生多少人口？ 【设计思想】导入课题，明确当今世界人口增长过快这一主要特征。 2．教师设问：人口增长过程有史以来一直是这样的吗？ 【设计思想】过渡并引导学生关注世界人口增长的历史过程。 （二）新课教学 1．显示人口金字塔的三种类型（增长型、稳定型、缩减型）。 让学生分析这三种类型所对应的人口问题的现状。 【设计思想】引导学生了解发达国家和发展中国家的人问题。 2．教师过渡设问：当前大多数发展中国家处于哪个人口增长阶段？他们的人口增长是一种怎样的状况呢？ 【设计思想】引导学生关注当前世界人口问题的主要方面。 预计学生能在课本中直接获得答案，但要提醒学生注意与中国人口增长问题的差异。 3教师过渡：人们通常用人口金字塔图来反映一个国家的人口状况，哪么，什么是人口金字塔图呢？ 【设计思想】让学生初步了解人口金字塔图建立的动态过程，为人口年龄构成的三种类型的判读作铺垫。 教师出示“人口年龄构成的三种类型”图，并提出问题：这是人口年龄构成的三种类型，你能说出发展中国家属于哪一种类型吗？请说明理由。 4教师继续提出讨论问题：发展中国家的人口增长主要特点有哪些？可能产生哪些不利影响？ 学生讨论、交流，教师引导。 比较增长型和稳定型人口金字塔 比较印度和中国的人口金字塔 引出中国的四大人口问题（重点分析） 比较中国和上海的人口金字塔 引出即使在一个国家不同的地区也会有不同的人口问题，所以针对人口问题的对策不能一沉不变，需要与时俱进。 5教师指出：人口政策的实施既需要政府的大力推行，也需要人们转变传统观念。介绍马寅初和他的《新人口论》，突出他坚持真理的宝贵品质。 【设计思想】坚持真理的科学态度是非常重要的科学研究品质，以此对学生进行思想教育。 课后反思 1．我通过复习上一节课时的内容导入新课，能吸引学生的注意力，同时也使学生感受到当今世界人口增长过快这一主要特点。 2．“人口金字塔”图的阅读是学习人口金字塔三种类型的基础。教师充分发挥多媒体辅助教学的优势，采用全班家庭人口调查，并进行统计表与图的转换，用flash演示“全班家庭人口金字塔图”，让学生在观察中体验人口金字塔图的制作过程，理解金字塔图所要表达的含义，为学习人口金字塔三种类型打下了较为扎实的基础。 3．人口发展模式是本堂课的教学难点，怎样突破难点是教师在教学设计中应着重考虑的，但在本教学设计中叙述较少。 4