《小数的初步认》教学设计与反思.doc

《小数的初步认识》教学设计与反思 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级下册第88-89页。 教学目标： 1、结合具体生活内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义；能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2、通过对一位和两位小数的初小认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 3、让学生认识小数在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：小数的读、写，小数的含义及知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学准备：课件，米尺。 教学过程： 一、创设情境，引入小数 师：同学们，你们知道三月份对于我们小学生来说是什么月吗？（学习雷锋月），你们学习雷锋做好事了吗？王老师所教的四（10）班的同学们在三月里做一件大好事，想知道是什么事吗？（想） 课件边出示图片师边演说 师：伸出我们的手，温暖他人的心，爱心无限，这是四（10）班同学在传递爱的正能量，这些是同学们为困难地区的学样捐赠的衣物；同学们，能给这些拥有火热爱心的同学们一点掌声吗？（掌声） 师：这次活动王老师也很感动，同时老师还整理出了一些数据，请看 课件出示：全体同学都参于，共62人，所捐赠的衣服共重12.3千克，书籍和文具共重44.2千克，邮局邮递的费用是每千克5.26元。 师：同学们，你们发现了吗？这里面有数学知识吗？让我们来寻找更多的数学知识吧。 师：这些数据中哪些是我们以前学过的？它是什么数？ 师：那其他几个数你知道它们叫什么数吗？ 生：小数。 师引入：对，是小数。今天这节课我们就来认识小数。 板书：认识小数。 二：联系生活，探索新知 （１）初步感知小数 出示以上说的几个小数 师：请你们观察这些数，它们和以前学过的数有什么不同的地方？ 生：都有一个数点。 师：对，同学们观察得很到位，这些数都有个小圆点，像这些都有小圆点的数，我们就把它们叫做小数。 师：刚才同学们都发现了小数当中有个小圆点叫做什么？（小数点） （２）读一读 师：同学们巳经知道这些数是小数，那你们会读吗？谁来试试？ 师：大家读得真好。请你们想一想，小数的读法和以前学过的整数读法有哪些地方不一样。 师生共同分析读法；生自由说 师小结：小数点左边的读法和以前学习过的整数读法一样，小数点就读点，再按顺序依次读出小数点右边每个数位上的数字，如果有单位名称一定读出单位名称 出示：５。２６元 师生共同读小数 （３）说一说（表示价格的小数） 师：这个以元作单位的小数具体表示多少钱呢？（师手指生回答） ５元２角６分 出示：64.10元 0.93元 师：谁能准确地读出这两个价格？ （4）初步理解小数的意义 师：同学们，刚才我们认识的小数表示的有重量的，价格的，你们还知道生活中还有什么地方见过小数。（学生自由答） 师：老师在这里也帮忙收集了一些生活中的小数（课件出示）让学生读一读 （5）写一写 1）一位小数 师：让我们抽出在我们身边较熟悉常见的，身边的一个小数来研究吧。 课件出示：四（10）班同学的平均身高是1米25厘米 师：如果身高只能用米来作单位，该怎样表示呢？ 生：1.25米 师：我们就一起来研究一下为什么这么表示呢？ 师：先想想我们学过的长度单位有哪些？生说谁能用手势表示1米大约有多长？师可以出示米尺。 课件出示米尺，师：如果把1米平均分成10份，每份是多少，能用分数表示吗？10份中的一份就是10/1，就是10/1米，1米=10分米，每份也可以说成1分米，所以1分米=1/10米， 板书：1分米=1/10米 师：你们知道吗？它还可以用我们今天学过的小数来表示。 师：这里的1/10米到1米了吗？（不到）所以写成小数时先写出0，在0的右下角点上小数点，然后在小数点的右边写上1，（师边说边写：1分米=1/10米=0.1米，学生齐读等式） 师：“1”表示多少呢？ 师：能用同样的方法在米尺中找出5分米和8分米，并写出用米作单位的数吗？生回答课件演示 师板写 1分米=1/10米=0.1米 5分米=5/10米=0.5米 8分米=8/10米=0.8米 师板书，问：请看这一组等式，你有什么发现吗？ 师小结：请仔细观察这些小数，小数点后面有几位数？像这样小数点后面只有一位数的，我们把它叫做一位小数，可以用分母是10的分数表示。 师：我们认识了一位小数，想认识两位小数吗？ 2）两位小数 师：现在老师把1米平均分成100份，每份就是几厘米？（1厘米）用手势表示1厘米，那么这里的1厘米如果换米来作单位，怎样用分数和小数呢？ 师：谁能用刚才的方法说说怎样用小数表示？ 课件演示，生说，师板书 1厘米=1/100米=0.01米