在中专班开展数学活动课的几点尝试.docVIP

中职数学应用取向教学 要重视活动课的开展 胡浩潮 广州市白云行知职业技术学校，广东广州 510515 摘要：从当下数学教学改革特别是中职数学教学改革的发展趋势看，重视数学应用已成为当今数学教育的新特色。本人在实践教学中发现，开展数学活动课能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，进而培养学生的创新思维能力。 关键词：数学应用 数学建模 活动课 中职学生数学成绩不好，主要原因不是智力因素引起的，更多是非智力因素引起的。他们好动，容易精神分散，不容易专心听老师的讲课。而数学活动课主性强，给学生提供了较为宽松的，易形成诱发学生积极参与的良好氛围。数学活动课，数学应用能力学生 一、 开展数学活动课的必要性 和其它国家重视数学应用已成为当今数学教育的新特色。这一点在颁布的《高中课程标准》中体现十分明显。在高中数学新课标教材中也相应地增加了大量的数学应用问题，这是培养学生数学应用能力，提高学生数学素养的重要体现。目前在中职学校课程改革，给数学课的改革提供了更加广阔的空间。如何在中职学校开展数学实际应用问题的教学，在教学实践中有体会。深入研究教材，从中提炼出解答实际问题的数学建模思想，是最基本而重要的方法；活动课的内容和题目的设计要适合中职学生的特点，要控制好难度，预备知识要提前有所准备与铺垫。而开展数学活动课又是教学不可缺少的重要步骤，它是课堂教学的延续，是知识、技能转化为能力、素质的一个重要的、不可少的过程。 首先要培养学生应用数学的意识。数学源于生活，高于生活，又服务于生活。可以这样说，生活中处处都有数学，看你有没有慧眼去观察和发现。要解决数学应用问题，首先要努力培养学生善于观察、发现生活中的问题，再把这些问题抽象成标准的数学问题，然后通过解决数学问题来回答实际问题这就是“数学建模”，就是要建立一个实际问题的数学模型，要求剔除与求解问题无关的因素，分析其中的数量关系，通过对这些数量关系的分析、计算而找出问题的解决办法。这就需要平时加强训练，需要在学生学习过程中反复进行这种应用数学的“模拟训练”，有时也需要适当地走出课堂，到实践中去理解和应用理论知识。 在课堂教学的基础上，根据教学内容的特点，组织开展数学活动课，也包括带领学生走出课堂参加社会实践活动。采取实习、考察、动手操作等活动形式，将所学知识与实际问题相结合，培养学生应用数学的意识。 如在三角函数和解三角形的教学中，根据我校的地理条件，可以组织学生搞实物测量，例如：测算学校教学楼的高、测量学校操场旗杆的高，测量移动发射塔的高度，测量及附近高速公路的宽度等等。方法由学生自己根据所学知识设计选择，把从书本上学到的知识用到实践中去，从测量设计、到测量计算、填写报告，都由学生自己完成，也鼓励学生采取多种方法，再比较各种方法的优缺点。在实践中理解、记忆和应用三角知识。在实践报告中还特别要求学生写出完成整个工作遇到那些困难。 如在对数、指数教学时，我设计了一个数学活动课，要学生计算：一张纸对折100次，有多少层？给出纸的厚度（0.1毫米）后，可以要学生计算这些纸有多厚？学生在活动课上分小组认真讨论、计算。通过活动课使学生进一步理解了指数和对数的概念，并从中体会出对数在简化计算上的特殊作用。 在今年中，线性规划的问题，为此我给学生讲解了线性规划的知识，并要求学生自己设计几个线性规划的题目。我们也要求学生到自己家附近的商业企业、工厂参观考察，到生产车间观察工人实践操作，和他们一起研究线性规划在工厂里的应用。 在活动中，充分发挥学生的积极能动作用，根据考察及测算，对不同实习内容抽象出的数学问题写出报告。如同学们在自己家附近考察到这样一个问题：镇饲料厂生产的混合料其中1号、2号料的利润分别是1公斤0.6元、0.8元。1号料1公斤中含有玉米粉0.8公斤、浓缩0.2公斤；2号料1公斤含玉米粉0.7公斤，浓缩0.3公斤。每天使用的玉米粉和浓缩的最大限量分别为1500公斤、500公斤，每天配制的这两种饲料能全部售出。经过分析得知这是一个线性规划问题，用所学知识计算出每天该配制这两种饲料的数量 1号料1000公斤、2号料1000公斤 及最大利润 1400元 ，最后写出了以“问题、约束条件、目标函数、最优解、最大利润”为栏目的实习报告。 通过实习考察等活动，可使学生了解数学实际问题的背景，加深对理论知识的理解，认识在不同的情境中数学知识的应用价值，为建立“数学模型”、解决实际问题奠定基础。  中职阶段是打基础的过程，随着改革开放的逐步深入，社会经济和科学技术的飞速发展，基础的内涵也在不断变化，这就需要我们在传授知识、培养“三大能力”的同时，重视数学实际应用能力的培养，让学生学会在信息纷呈、问题各异的世界里生存的本领，让数学的思辨精神、探索才智在他们身上发挥积