地理科单元教学活动设计.docVIP

生涯發展教育融入社會科活動設計 分段能力指標自我覺察生涯覺察生涯規劃1-3-1 瞭解工作對個人的重要性 1-4-1 探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質 1-5-1 瞭解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向2-1-1 激發對工作世界的好奇心 2-2-1 認識不同類型的工作角色 2-3-1 瞭解工作世界的分類及工作類型 2-5-1 瞭解社會發展、國家經濟及科技進步與工作的關3-1-2 發展尊敬他人工作的意識 3-2-1 覺察如何解決問題及作決定 3-4-2 培養正確工作態度及價值觀 3-5-1 發展生涯規劃的能力 教材來源 認識臺灣（地理篇） 時間 45分 教材研究 了解臺灣產業結構的變遷。 了解臺灣第一級產業的經營特色與轉型。 學生學習條件之分析 從課本、電視、課外讀物、報章雜誌或日常生活中，對農業活動有概略的認識。 學生已學過認識臺灣第一至八章，對臺灣的位置、地形、氣候、水文、土壤、人口分布、經濟活動有基本的認識。 教學方法 看照片、討論、問答 教學資源 國中認識臺灣地理篇（全）教科書及教師手冊、海報、照片 教學 目標 單元目標 具體目標 認知目標 了解各級產業定義 了解臺灣各級產業的產業變遷 1-1說出第一級產業的定義。 1-2說出第二1-3說出第三級產業的定義。 2-1說出臺灣民國60年的主要產業。 2-2說出臺灣民國60~75年的主要產業。 2-3說出臺灣民國75年的主要產業。 2-4說出臺灣各級產業人口變遷趨勢。 2-5說出就業人口比例變遷原因。 技能目標 3. 討論臺灣第一級產業的經營特色與轉型 3-1討論臺灣第一級產業現況。 3-2討論臺灣第一級產業的轉型情況。 情意目標 4.關心臺灣第一級級產業經營情況 4-1樂於與同學討論第一級產業情況。 4-2關心第一級產業未來發展。 教學目標 教學流程 教學 資源 時間 效果評量 壹、準備活動 一、課前準備 教師熟悉教材，設計教學目標及教學活動，設計活動單、製作教具、蒐集相關資料。 2、 「活動一」了解第一、二、三級產業的定義 師：現在，你們每個小組手上都有學習單，請你們在討論後將手上學習單上的各個工作分類，想想要怎麼將這些工作分成三類。給你們3分鐘的時間，要好好把握喔！ 師：大家都分好了吧！那想一想，為什麼你們要將這些產業分在一起呢？他們有什麼共同的特色嗎？給你們3分鐘討論，等一下要請同學上來回答喔！ 師：好了，時間到了，我們抽籤請小組派人上來回答(抽籤)。先問問，請問你們這三類是怎麼分的呢？黑板上有圖卡，請你照你們的分類排好。(同學排圖卡) 師：好，他排好了，我們一起來看看他們是怎麼分的。他們把捕魚、種稻、養豬放在一起；製作手機、石化業、成衣業分在一起；最後將7-11店員、導遊、老師放在一起。為什麼你們要這樣分呢？ 生：因為捕魚、種稻、養豬都是直接利用自然資源的產業；而手機製作、石化業、成衣業則是將自然資源加工；第三個則是因為他們都是服務人。 師：很棒，他講得很好，大家幫他拍手(同學拍手)。那有沒有人跟他們這組的意見是不一樣的呢？ 生：沒有。 師：沒有嗎？那我來講解一下剛剛同學解釋的內容。他們把捕魚、種稻、養豬分在一起，這種直接利用自然資源的產業活動，我們稱他們為第一級產業。而像是製作手機、石化業、成衣業這三個，他們是將自然資源做加工，這種產業活動我們稱他們為第二級產業。而像是7-11店員、導遊、老師這三個，他們是提供各種服務，因此我們稱他們為第三級產業。 「活動二」了解台灣一、二、三級產業比例變遷的情況 師：講完了一二三級產業的定義，我們接著來說臺灣產業比例變遷的情形。同學看到活動二的部分，看到那張臺灣的產業結構變遷圖，橫座標是民國幾年，縱座標的百分比就是我們剛剛提到的各級產業就業人口佔總就業人口的比例，請按每一個時期各級產業比例多寡排名次，並予以標示。各組討論三個時段的各級產業比例排名有何不同，並且討論為什麼會有這種情況，給你們5分鐘的時間？ 師：時間到了，抽籤請組別上來回答(抽籤)。請問第一個時段的排名是？ 生：第一級＞第三級＞第二級。 師：是的，所以排名最高的是哪幾產業？ 生：第一級產業。 師：沒錯，那為什麼第一級產業是最高的呢？ 生：因為在民國60年之前的臺灣是農村社會。 師：沒錯，這時期臺灣的農業主要是以內銷為主，且隨著技術的進步，雖然農地面積沒有增加，但產量卻越來越高。那民國60年~75年的排名呢？ 生：第二級＞第三級＞第一級。 師：所以最高的是哪級產業？ 生：第二級產業。 師：是的，那為什麼會是第二級產業最高呢？ 生：因為這時候臺灣開始進入工業社會了。 師：是的，這個時期，也就是民國50年代，臺灣的政策是以農業培養工業，將臺灣的經濟模式從農業改為工業。