2016高考语文课标卷备考(共108张)技术总结.ppt

请结合文本，并联系现实生活或阅读积累，谈谈你对文章结尾处画线句中“始终以美为生命最高的追求”的感悟。 【要点】： 结合文本解说句子2分； 有明确的感悟点2分； 联系现实或阅读积累具体恰当2分； 分析合理4分 语言2分 高三后期语文教学工作着力点 加强反思，梳理问题，做好规划 系统回归，查漏补缺，强化基础 分层落实，并加强个别化的指导 注重基本规范和应试技巧的指导 1.加强反思，梳理问题，做好规划 反思需要解决、能解决的问题 ——知识体系（结构混乱） ——知识点（理解偏差） ——方法（不熟练） ——解题速度（不够快） ——解题规范（不够规范） ——应试技巧（缺乏技巧） …… 做好规划——规划到每一天 每一天分配给语文学科的时间是多少？ 教师可以掌控的时间是多少？ 学生可以掌控的时间是多少？ 在各自掌控的时间解决什么问题最有效？ 研究到每一天——才能高效！ 2.系统回归，查漏补缺，强化基础 系统回归—— 回归考试说明（样题生发） 回归学科教材（语文积累本） 回归经典考题（含经典作文） 在前面几个复习阶段，学生一直在竭力“攀登” 临近高考，部分学生或盲目乐观，或焦虑不安 这时引导学生“系统回归”，可能有新的生成和突破。 查漏补缺—— 查找教与学的漏洞，填补空缺 记忆模糊、不理解或理解不准确、不 熟练、遗漏 经历了前阶段的复习和几次大考，教与学的“缺”“漏”多已暴露，很多就在“最近发展区” 临近高考，“拉网式”复习既无可能也无必要 这时着意引导学生“查漏补缺”是巩固提升、乃至产生飞跃的关键。 强化基础—— 强化学科基础知识、基本技能、基本方法 重视基础是高考（新课标高考）永恒的主题 多数学生的“基础”都有一定的提升空间 “强化基础”是赢得高考的前提与保证，短期易见效，也利于提升学生信心。 注意： 系统回归，查漏补缺，强化基础 一定不能割裂、孤立 目标：“保温”“熟化” “保温”——做一定量的题，安静、有目的地读书，认真 总结思考，保持“感觉” “熟化”——熟悉化、熟练化、精熟化 巩固基础知识，熟悉基本方法，熟练基本技能 强化解题规范，训练解题速度，提高解题准确率 注意：避免“题海战术”（题量过大） 题目不宜过难 题目不宜低水平重复 仿真训练与专项夯实结合，仿真要控制频度 特别注意：保持好节奏，保证学生能以最佳状态完成高考冲刺！ 3.分层落实，并加强个别化的指导 成绩优秀的学生 找出综合能力突破的重点：训练将复杂过程拆分为若干简单问题的能力，对解决问题的方法进行梳理，并配合小专题加以落实。 强调基础、规范、解题的精准度。 4.加强基本规范及应试技巧指导 要求 复习建议 审题规范：审清知识范围、行为主体、设问逻辑、设问指向（是否结合材料）、分值等。 审题准确是前提。仔细审题不是浪费时间，而是节约时间。 逐字读题，圈画关键词，建立 设问与学科知识间的联系。 进行针对性训练 学生指导 要求 建议 表述规范，不仅“心里明白”，还要“说清楚” （逻辑合理、意思完整、使用专业术语，数值单位合乎要求） 看高考题中“简述”类问题的标准答案，体会答题要求 概括常见的几种“简述”类问题的设问方式给出答题时的“表达范式” 进行针对性训练 基本规范、答题技巧—— 一定要强调 一定要训练 一定要落实 “会”与“懂”要以高考做“对”为标准！ 考前动员,鼓舞士气 考前动员——树立信心 鼓舞士气 取得胜利 战略+战术 综合动员+学科叮嘱（《考前必读》） 鼓士气 有底气 学科《考前必读》 《考前必读》是对关键信息的“压缩”和整理，是学生高考前最后看到的东西，它就像攀登珠穆朗玛峰向顶峰冲刺时的最后一个基地。 《考前必读》内容不宜过多，可以从知识、方法和易错点的角度帮助学生归纳整理，使其成为伴随学生度过高考前最后几天的“定心丸”。 三、 教学策略研究 （一）教学研究的原则 1、以语文素养为核心 2、以考试大纲（说明）为准绳 3、以历年高考典型试题为抓手 4、以把握规律、方法为重点 5、以准确规范的表述为保障 6、高度重视得分增长点的培养 7、教师教学效益的高度重视 通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。内容的针对性和学生的参与性。 ——花最少的时间教最多的内容，是不是就获取了最大的教学效益？ ——能不能用教师讲授了多少，作为评价课堂教学效益的重要依据？ ——教师教得认真或辛苦就是有效教学？ ——学生们欢迎什么样的高三课堂教学？ “效益” 这堂课我讲了多少？ 这堂课学生能提高多少？ 是否达到收益的最大化？ 是否是通过科学的方式提高的？ 学生获得过程中的精神状态怎样？ 强调“三优化”以提高语文备考的效益 优化教学设计 优化课堂教学 优化课外管理 教师 例子A：高考语文探究题 答题模式思维 第一种模式文本研讨型 【