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注重课堂导入，激发学生兴趣 　　良好的开端是成功的一半，一堂成功的课与恰当的导入是分不开的。“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”巧妙的导入， 如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。巧妙的导入，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习的兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教学活动。但一堂课如何开头，并没有什么固定的模式，由于教育对象不同、内容不同，开头也会不同。 　　下面是我经常使用的几种导入方法： 　　1温故引新法 　　就是通过对所学知识的回顾、复习引出新知识。这是常用的导入法，因为思想品德课基本理论知识之间，特别是同一单元同一课的不同框题之间存在着紧密的内在逻辑联系。因此，运用这种温故引新法的导入，就能使学生在学习新知时，始终保持着与旧知的联系，从而不感到突然、陌生，并且使新旧知识之间连接得自然、顺畅，也便于形成比较完整条理的知识体系 ，有利于学生理解和记忆知识。 　　2热点式导入新课法 　　就是把教学内容与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。思想品德课与时政热点紧密联系着，因此这种导入方法也是我经常使用的一种。如讲《科教兴国战略》时，为了让学生感受科学技术的重要性，我用多媒体将“神舟七号载人飞船”和“嫦娥