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浅论分班教学的可行性 　　【摘要】随着社会对不同文才的需求和学生对个性发展的需要，分班教学已成为教育的基本需求。本文就分班的可行性，从教育理念、社会信息化发展、教育投入和教育评价等四个方面进行了全面的论证。通过现阶段的分班教学设想和应试教育下的分班教学比较，较完善的证实了分班教学的可行性。 　　【关键词】分班教学；个性发展；教育投入；教育评价 　　因材施教是我国教育之父孔老先生2000多年前提出的正确观点，可前些年在应试教育的压力下，因材施教变成了撇开差生的最好借口。后来教育改革初步提出，首先强调了学生的独立人格，于是戴有有色眼镜的分班方法成了过街的老鼠被一脚踩死，所谓的差生也美其名曰潜能生，“分班”也带上了严禁的镣铐。可是随着教育改革的进一步深化，社会生活节奏的加快，信息技术的更新，特别是基础教育的条件日益完善，教育评价的多元化，社会对不拘一格的人才真正需求，“分班”完全可重现于教育，或许我们能借着“伟大复兴”的口号重塑2000多年前的教育辉煌，为下一次思想解放推波助澜。 　　第一，教育改革进一步深化，个性化教育理念增强为分班教学提供了理论依据。在应试教育体制下，“千人一面”、“千校一律”现象严重，学校成了生产厂家，而学生只是产品。而随着教育改革的深化，人们越来越认识到培养活生生的个性化的“人”而非“产品”才是是教育的最终目标。结构主义认为，学生的学习是在他们已有的经验上重